Saksan, Japanin, USA:n ja Sveitsin tietojen mukaan varhaislapsuuden autismia esiintyy keskimäärin 12 tapauksessa 10 000 lasta kohden. Tämä tilasto on tärkein syy siihen, että lasten autismin eri muotojen kuntoutukseen on kiinnitettävä erityistä huomiota. Eri maiden asiantuntijat etsivät uusia ja optimoivat vanhoja koulutusohjelmia. Myös lukuisia koulutusohjelmia mukautetaan, kuten Montessori, Waldorf, T. Peters, ja uusia korjaavia pedagogisia menetelmiä kehitetään autistisille lapsille Korjaustyön puuttuessa 70 %:ssa varhaislapsuuden autismista. syntyy syvä vamma. Korjaustyöt tulee suorittaa asiantuntijaryhmän toimesta. Tähän ryhmään tulisi kuulua psykiatreja, neurologeja, psykologeja, puheterapeutteja, kasvattajia ja musiikkityöntekijöitä. Niiden päätehtävänä on palauttaa lapsen päätoiminta-alueet, nimittäin puhe, kognitiivinen, motorinen ja emotionaalinen. Autismin korjaamiseen on erilaisia ​​menetelmiä. Korjaustyön ensimmäinen vaihe on autistisen lapsen sopeuttaminen uusiin olosuhteisiin. Tänä aikana määritetään psykologisten perustoimintojen, -tietojen ja -taitojen kehitystasot. Näiden tietojen mukaisesti kehitetään yksilöllistä ohjelmaa autistisen lapsen korjaustyölle. Ensinnäkin käytetään korjaavaa terapiaa, jonka tarkoituksena on kehittää motorisia taitoja ja puhetta, koska ne ovat tärkeimmät kommunikaatiovälineet Korjaustyön alkuvaiheissa hieronnalle omistetaan paljon aikaa. Se auttaa selkeyttämään sormien liikkeitä, tuomaan lihasten sävyn lähemmäksi normaalia ja parantaa kykyä suorittaa monimutkaisempia liikkeitä ja toimia. Lisäkorjaustyötä tehdään silmä-manuaalisen integroinnin, kyvyn seurata kohdetta varten. Seuraavaksi asiantuntijoiden tulisi työskennellä autistisen lapsen eleiden parissa. Ensin sinun on harjoitettava osoituselettä. Tämä korjaustyön vaihe, joka liittyy esineiden manipulointiin, kehittää lasten tunto-, lihaksi-, visuaali- ja kuulokykyä, muodostaa yhteyksiä erityyppisten liikkeiden ja toimintojen välille sekä auttaa vauvaa esineiden havaitsemisessa. Silmä-manuaalisen integraation vahvistamiseksi on suositeltavaa suorittaa erityisiä ulkopelejä sormilla ja varpailla. Seuraava korjaustyön vaihe on gnoosin ja käytännön kehittäminen visuaalisen motorisen kompleksin avulla. Tämä on välttämätöntä esineiden ja niiden ominaisuuksien ymmärtämiseksi. Kun autistinen lapsi osaa itsenäisesti tunnistaa ja nimetä yksittäisiä esineitä, voit siirtyä näiden samojen esineiden rakentamiseen osista. Autismilla lapsilla on vaikeuksia havaita todellisia esineitä tasaisen kuvan kautta. Siksi sinun on ensin näytettävä kuvia kohteista, joilla on täyttämättömät ääriviivat, sitten samassa värimaailmassa. Voit myös leikata esineestä litteän kuvan ja yhdistää sen autistisen lapsen kanssa halutussa järjestyksessä. Piirustus-, mallinnus- ja applikointitunnit ovat hyödyllisiä. Ne auttavat autistista kärsivää lasta lujittamaan esinekuvia muistiin ja kehittämään hienomotorisia taitoja ja puheen kehitystä voidaan aloittaa manipuloimalla lelua. Seuraavaksi sinun on varmistettava, että autistinen lapsi lausuu kuulemansa sanan. Tätä varten sana jaetaan tavuiksi, jotka toistetaan monta kertaa ja sulautuvat lopulta yhdeksi kokonaisuudeksi. Sanavarastoa on laajennettava asteittain. On myös tarpeen siirtyä vähitellen yksinkertaisista abstrakteihin käsitteisiin, monimutkaisiin lauseisiin Tässä vaiheessa yksittäiset tunnit päättyvät ja korvataan pienryhmissä, joissa tehdään korjaustyötä autismista kärsivien lasten kanssa kaikilla kuntoutuksen tasoilla (puhe). terapeutit, puhepatologit, psykiatrit ja muut).