Objectifs :1. Éducatif.a) introduire les émotions de base : intérêt : joie, surprise, tristesse, colère, peur, honte ; b) apprendre à reconnaître les manifestations émotionnelles des autres par divers signes (expressions faciales, pantomime, intonation) ; vocabulaire pour compter les mots désignant diverses émotions, sentiments, humeurs, leurs nuances.2. Éducatif.a) contribuer à l'enrichissement de la sphère émotionnelle de l'enfant ; b) favoriser l'expression ouverte des émotions et des sentiments de diverses manières socialement acceptables (verbales, physiques, créatives) c) répondre aux émotions négatives existantes (peur, colère, etc.) ; .) qui entravent le plein développement personnel de l'enfant.Techniques méthodologiques:1. Jeux verbaux, imprimés sur tableau et en plein air. Dessiner des émotions. Jouer à des croquis pour transmettre diverses émotions et sentiments. JEUX1. « Devinez l'émotion » Une représentation schématique des émotions est disposée face cachée sur la table. Les enfants prennent à tour de rôle n’importe quelle carte sans la montrer aux autres. La tâche de l'enfant est de reconnaître une émotion, une humeur selon le schéma et de la représenter à l'aide d'expressions faciales, de pantomimes et d'intonations vocales. Au début, un adulte peut suggérer à l'enfant des situations possibles, mais nous devons nous efforcer de veiller à ce que l'enfant lui-même. propose (se souvient) de la situation dans laquelle elle surgit. Le reste des enfants - le public - doit deviner quelle émotion l'enfant éprouve, décrit, ce qui se passe dans son sketch.2. Matériel "Mood Lotto": ensembles d'images représentant des animaux avec des visages différents. Le présentateur montre aux enfants une représentation schématique d'une émotion particulière (ou la représente lui-même, la décrit avec des mots, décrit la situation, etc.). La tâche des enfants : trouver un animal dans leur décor avec la même émotion.3. Matériel « Pictogrammes » : 2 jeux de cartes, l'un entier, l'autre découpé : a) déterminer à partir du pictogramme quelle personne est heureuse ou triste, en colère ou gentille, etc. b) à partir du deuxième jeu de pictogrammes (découpé) : le les motifs découpés sont mélangés, les enfants sont invités à trouver et collectionner des motifs ; c) jouer en binôme : chaque participant dispose de son propre jeu de pictogrammes ; Un participant prend le pictogramme et, sans le montrer à l'autre, nomme l'ambiance qui y est représentée. Le second doit retrouver le tableau conçu par son partenaire. Ensuite, les 2 images sélectionnées sont comparées. En cas de divergence, vous pouvez demander aux enfants d'expliquer pourquoi ils ont choisi tel ou tel pictogramme pour déterminer leur humeur.4. « Comment te sens-tu aujourd'hui ? » Matériel : des cartes avec différentes nuances d'humeur. Il doit choisir celle qui ressemble le plus à son humeur, à l'humeur de maman, papa, ami, chat, etc. « Classification des sentiments » Matériel : des cartes avec différentes nuances d'ambiance. Disposez les cartes selon les critères suivants : celles que vous aimez, celles que vous n'aimez pas. Nommez ensuite les émotions représentées sur les cartes et parlez. Pourquoi les a-t-il arrangés ainsi.6. « Rencontre d'émotions » Utilisez des cartes divisées en 2 groupes et demandez à imaginer comment différentes émotions se rencontrent : celle que vous aimez et celle qui est désagréable. Le présentateur représente le « bon », l'enfant « le mauvais ». Ensuite, ils prennent les cartes de la pile opposée et les changent. Expliquez : quelle sera l'expression du visage lorsque 2 émotions se rencontreront, comment elles peuvent être réconciliées.7. « Téléphone endommagé » Tous les participants au jeu, sauf 2, ferment les yeux (« dormir »). Le présentateur montre silencieusement au premier participant (c'est lui qui ne ferme pas les yeux) une émotion à l'aide d'expressions faciales et/ou de pantomimes. Le premier participant, ayant « réveillé » le deuxième joueur, transmet l'émotion qu'il a vue, telle qu'il l'a comprise, également sans paroles. Ensuite, le deuxième participant « réveille » le troisième et lui transmet sa version de ce qu'il a vu. Et ainsi de suite jusqu'au dernier participant au jeu. Le présentateur interroge tous les participants au jeu, du dernier au premier, sur quelle émotion, à leur avis, leur a été manifestée. De cette façon, vous pourrez retrouver le lien où l'information a été déformée, ou vous assurer que le « téléphone » fonctionnait parfaitement. Questions à discuter : 1. "Par quels signes es-tuidentifié cette émotion particulière ? » ; « Selon vous, qu’est-ce qui vous a empêché de la comprendre correctement ? » ; « Avez-vous eu du mal à comprendre l’autre participant ? » ; « Qu’avez-vous ressenti lorsque vous avez décrit l’émotion ? » Faire un film" Parmi les enfants, un scénariste et un réalisateur sont sélectionnés. Ils recherchent un acteur principal. Tous les candidats se voient confier une tâche : le scénariste nomme un personnage de conte de fées et le réalisateur nomme toute humeur (émotion) de l'acteur. doit prononcer une phrase au nom de ce personnage avec une intonation donnée.9. « Dessiner une ambiance » Cette tâche est très multiforme dans ses objectifs et ses méthodes de mise en œuvre. Voici quelques options pour les tâches : 1. S'appuyer sur le sujet : « Mon. humeur maintenant." Après avoir terminé la tâche, les enfants discutent de ce qu'est leur humeur que l'auteur a essayé de transmettre. Chaque enfant dessine une carte avec l'une ou l'autre émotion qu'il doit représenter. Les dessins peuvent être basés sur l'intrigue (« dessine Barmaley, dont tous les jouets se sont enfuis, ou une situation de votre vie où vous avez été très surpris »), ou abstrait lorsque l'ambiance est véhiculée par la couleur, la nature des lignes (lisses ou anguleuses, larges ou petites, larges ou fines, etc.), la composition de divers éléments. Ces derniers (« dessins abstraits ») sont plus propices à la réponse aux émotions négatives (peur, tension), au développement de l'imagination et à l'expression de soi.10. « Regarder l'image » Matériel : sujet ou images de sujets illustrant différentes ambiances. Question : « Quelle humeur la fille ressent-elle dans l'une et l'autre image ? ».11. Un enfant nomme un animal et l'autre - n'importe quelle émotion (par exemple : « éléphant » et « joie »). Le troisième enfant doit se promener dans la pièce comme marche un animal éprouvant cette sensation.12. L'enfant nomme n'importe quel nombre de 1 à 7. Un autre enfant représente le sentiment qui correspond au nombre nommé Matériel : des cartes avec des chiffres écrits d'un côté et les noms des émotions de l'autre. 1. Peur. 2. Surprenez. 3. tristesse. 4. Joie. 5. Intérêt. 6. Colère. 7. Culpabilité.13."Miroir" Un enfant est un "miroir", l'autre représente une émotion (par exemple : colère - les lèvres sont comprimées, les sourcils froncés ; surprise - la bouche est légèrement ouverte, les pointes des sourcils sont levé, les yeux sont grands ouverts), et l'autre donne à son visage la même expression.14. « Entraînement des émotions » Demandez à l'enfant de froncer les sourcils - comme : - un nuage d'automne, - un homme en colère, - une méchante sorcière, de sourire comme : - un chat au soleil, - le soleil lui-même, - comme Pinocchio, - comme un. renard rusé, - comme un enfant joyeux, - comme si tu avais vu un miracle. se fâcher comme : - un enfant à qui on a enlevé une glace, - deux moutons sur un pont, - comme un homme qui a été frappé, avoir peur comme : - un enfant perdu dans la forêt, - un lièvre qui a vu un loup, - un chaton sur lequel un chien aboie se fatigue comme : - papa après le travail, - une fourmi qui a soulevé une lourde charge, se repose comme : - un touriste qui a enlevé un lourd sac à dos, - un enfant qui a travaillé dur, mais a aidé sa mère. , - comme un guerrier fatigué après une victoire. - - EXERCICES D'EXTENSION DU VOCABULAIRE ÉMOTIONNEL.- 1. « Nommer quelque chose de similaire » - Objectif : activer le vocabulaire à travers des mots désignant diverses émotions - Le présentateur nomme l'émotion principale (ou montre sa. image schématique, ou la met en scène lui-même), et les enfants se souviennent des mots qui désignent cette émotion. Vous pouvez diviser les enfants en deux équipes. Les représentants de chaque équipe nomment à tour de rôle des synonymes. L'équipe qui a été la dernière à nommer le mot gagne. - 2. En regardant des images et des peintures qui représentent des personnes, des visages, devinez et - nommez dans quelle humeur se trouve cette personne, devinez pourquoi elle est comme ça. Vocabulaire : joyeux, bon, en colère, mauvais, triste, sombre, déprimé - 3. Nous essayons de définir et de nommer..