Comment et quand se forment la peur de l'erreur et le perfectionnisme La peur de l'erreur se transforme souvent en perfectionnisme - le désir d'atteindre un résultat idéal, la perfection en tout. Le bourreau de travail dans ce cas peut aller de pair, quand il faut toujours être actif, on ne peut pas se reposer et se détendre. La peur des erreurs elle-même peut être ancrée dans la petite enfance, lorsqu'une erreur est perçue comme une évaluation de l'enfant. personnalité dans son ensemble, des croyances négatives se forment : « Je suis mauvais, incompétent, raté, pas comme ça, un perdant. Dans mon cas, la peur des erreurs s'est formée à l'école primaire sous l'influence d'un enseignant autoritaire avec un grand. » silhouette et une voix forte. Je me souviens de moments où le professeur marchait entre les pupitres, et je me pressais contre la chaise et la moindre tache était accompagnée d'un grand cri et de critiques, dont les enfants reculaient - c'était très effrayant de se tromper si les parents aussi. des traits de perfectionnisme et exigent des résultats idéaux de la part de l'enfant, cela complique le tableau, L'enfant écrit dans un cahier, puis les feuilles sont arrachées et il les réécrit « proprement » jusqu'à ce qu'il n'y ait plus une seule tache. Et cette peur terrible et ce désir de répondre aux attentes, le sentiment de culpabilité si vous n'avez pas répondu aux attentes et le désir d'être idéal pour vos parents et d'être bon en tout, ne vous dérangent pas. Où est l’enfant lui-même dans tout cela ? Sa vie, ses désirs, ses vrais sentiments, les notes sont-elles vraiment plus importantes ? Je me souviens du moment où j'ai participé à un concours de lecture à la fin de la première année et j'ai dû apprendre l'immense poème de Boris Pasternak « Chalky, Chalk partout sur la Terre, » avec une signification au-delà de mon âge. Qui et pourquoi avait besoin de donner ce poème à un enfant de sept ans n'est pas clair. Je devais me produire sur scène devant une grande salle, je me souviens d'être petit, et de cette peur d'oublier le texte au milieu. . Je suis sorti, je l'ai parfaitement raconté, et au milieu, bien sûr, j'ai hésité et j'ai de nouveau ressenti un sentiment d'anxiété et de peur - je n'ai pas répondu aux espoirs du professeur... J'ai continué et j'ai raconté jusqu'au bout, mais je ne voulais plus monter sur scène, pour ne pas revivre cette « honte » Je me souviens aussi d'une situation où notre professeur était souvent malade et nous manquions beaucoup de sujets, surtout les plus difficiles. Les mathématiques étaient difficiles, nous. avons dû rattraper notre retard, nous sommes allés étudier pendant la deuxième équipe. Puis la prof est revenue d'un arrêt maladie et lors d'un des cours, sous forme d'ultimatum, elle a dit devant toute la classe que ma mère « s'est plainte » au directeur qu'elle ne nous enseignait pas du tout et que nous le faisions. Je ne connaissais pas bien le sujet et maintenant elle serait licenciée à cause de moi. C'était à peu près en deuxième année - l'autorité de l'enseignant à l'école primaire est très élevée, supérieure à celle des parents. À la maison, bien sûr, je n’ai rien dit et je n’ai pas demandé à ma mère si elle disait ça ? Et j'ai pensé que je pouvais le gérer seul, j'ai montré mes traits de perfectionnisme. Ensuite, j'ai commencé à subir le harcèlement des enfants, qui a été déclenché par l'enseignant, seulement après un certain temps, il s'est avéré que ma mère ne disait rien et ne faisait rien. l'intention, n'importe qui pourrait dire n'importe quoi et la réalisatrice pourrait le découvrir elle-même. Nous l'avons compris, mais l'attitude des enfants, notamment du principal instigateur-anti-leader, n'a pas changé, la classe est un système fermé et aspire à la stabilité. C'est ainsi qu'un adulte trouve un enfant « extrême » et s'affirme à ses dépens, augmente son estime de soi et forme des complexes chez l'enfant. Mais, comme le disait Leonid Kanevsky dans son émission, "c'est une toute autre histoire. Maintenant, cette histoire ne me touche plus, mais ensuite ce n'était pas facile, grâce à ces situations, j'ai appris à lire les réactions émotionnelles des gens, j'ai compris". ce que je veux faire dans la vie, cette situation ne m'a pas rendu insensible, mais m'a appris à bien comprendre les gens et à faire face aux difficultés. J'ai parcouru un long chemin, j'ai appris à avancer à mon rythme, à ne pas attendre de moi-même de grands résultats tout de suite, à percevoir les erreurs comme des domaines de croissance et d'expériences merveilleuses, à ne pas dépendre des évaluations des autres, à construire des limites saines, constater mes réussites, me valoriser et valoriser ce que je fais, aimer les gens et ressentir leur douleur, me réjouir de tout mon cœur de leurs victoires, apprendre à me détendre sans me sentir coupable. Seulement lorsqu'une personne elle-même a vécu de telles situations -.