Je continue de publier des fichiers de jeux que j'utilise dans mes activités quotidiennes ATTENTION1. "Filles". (voir Fig. N° 1). Des formulaires sont proposés avec des images de filles disposées huit dans chaque rangée. Option de tâche : a) / souligner, / compter / les filles aux nœuds noirs (blancs) ; b) / souligner, / compter / filles aux cheveux noirs et aux nœuds noirs ; c) / souligner, / compter / avec des cheveux blancs et des nœuds blancs ; d) / souligner, / compter / avec des cheveux blancs et des nœuds noirs ; , / comte / avec des cheveux noirs et des nœuds blancs. Fig. N° 1 2. « Piggy ». (voir Fig. N°2). Des formulaires sont proposés avec des images de porcelets, situés dix dans chaque rangée. Options de tâches : a) / souligner, / compter / les porcelets joyeux / tristes ; b) / souligner les porcelets joyeux / tristes avec deux oreilles, / une oreille / ; c) / souligner les porcelets joyeux / tristes avec 2 /1/ oreilles , sans frange , avec frange. Les tâches deviennent progressivement plus difficiles : a/, b/, c/.Fig. n° 2 3. « Les vaches ». (voir Fig. N° 3). Des formulaires avec des images de vaches disposées huit dans une rangée sont proposés. Options de tâche : a) / souligner , / compter / vache avec une corne / deux / ; b) / souligner , / compter / vache avec une oreille / avec deux / ; c) / souligner , / compter / avec une corne, une oreille . / et vice versa / et autres options. Introduire progressivement le nombre de tâches éducatives. Fig. N° 3. 4. « Hommes ». (voir Fig. N° 4). Des formulaires sont proposés avec des images de petits hommes avec différentes positions de bras et de jambes, disposés neuf dans une rangée. Options de tâches : a) / ombrer, / souligner, ombrer, compter / les petits hommes qui se tiennent sur une jambe b) / ombrer, / souligner, ombrer, compter / les petits hommes qui se tiennent sur une jambe et ont les bras écartés ; sur les côtés ; c)/ ombrer / souligner, ombrer, compter / les petits hommes qui ont les jambes plus larges que la largeur des épaules et les bras écartés sur les côtés d)/ ombrer, / souligner, ombrer, compter / les petits hommes qui ont ; leurs bras et leurs jambes écartés à la largeur des épaules ; e)/ couleur / souligner, ombrer, compter / les petits hommes qui baissaient les bras et rapprochaient leurs jambes / l'une de l'autre /. (voir Fig. No. 5). Fig. No. 5. 6. «Anneaux» (voir Fig. No. 6). Rayez les anneaux avec un certain espace (en haut, en bas, à gauche, à droite, etc.). Fig. N° 6. 7. « Est-ce que la dame vous a envoyé ? »... « La dame vous a envoyé des toilettes. Ne dites pas « oui » et « non », ne prenez pas le noir et blanc, irez-vous au bal (suivant le dialogue. Le présentateur « incite » les joueurs à dire les mots « oui », « ) non », « noir », « blanc ») 8. "Dans le magasin de miroirs." Objectif : développement de l'observation, de l'attention, de la mémoire. Créer un fond émotionnel positif. Former un sentiment de confiance, ainsi que la capacité d'obéir aux exigences d'une autre personne. L'adulte (puis l'enfant) montre des mouvements que tous les joueurs doivent répéter exactement après lui. Consigne : « Maintenant, je vais vous raconter une histoire de singe. Imaginez que vous êtes dans un magasin où se trouvent de nombreux grands miroirs. Un homme est entré avec un singe sur l’épaule. Elle s'est vue dans les miroirs et a pensé qu'il s'agissait d'autres singes et a commencé à leur faire des grimaces. Les singes ont répondu en lui faisant exactement les mêmes grimaces. Elle leur a tendu le poing et ils l'ont menacée depuis les miroirs. Elle a tapé du pied et tous les singes ont tapé du pied. Quoi que fasse le singe, tous les autres répétaient exactement ses mouvements. Commençons à jouer. Je serai le singe et vous serez les miroirs. Au stade de la maîtrise du jeu, le rôle du singe est joué par un adulte. Ensuite, les enfants jouent le rôle d'un singe. En même temps, il faut veiller à ce qu’au fil du temps, chaque enfant puisse remplir ce rôle. Il est nécessaire d’arrêter le jeu au plus fort de l’intérêt des enfants, en évitant la satiété et la transition vers l’auto-indulgence. Les « miroirs » qui font souvent des erreurs peuvent être éliminés du jeu (cela augmente la motivation pour le jeu).9. "Qu'entends-tu?" Objectif : développement de l'attention auditive. Matériel : objets qui produisent des sons familiers aux enfants ; écran.Description : L'animateur invite les enfants à écouter etrappelez-vous ce qui se passe derrière la porte ou le paravent. Il demande ensuite de raconter ce qu'ils ont entendu. Le gagnant est celui qui identifie de plus en plus précisément les sources sonores. Consigne : « Maintenant, nous allons jouer au jeu « Qu'entendons-nous ? et découvrez qui est le plus attentif. Il faut rester dans un silence complet pendant un certain temps (je le chronomètre) et écouter attentivement ce qui se passe derrière la porte (écran). Au bout de ce temps (1 à 2 minutes), vous devez nommer autant de sons entendus que possible. Pour que chacun ait la possibilité de s'exprimer, il faut nommer les sons entendus dans l'ordre de leur tour. Vous ne pouvez pas répéter les sons lorsque vous nommez. Celui qui nommera le plus de sons gagnera. » Vous pouvez jouer avec un groupe d'enfants ou avec un seul enfant. L'ordre dans le jeu peut être défini à l'aide d'une comptine. Objets pouvant être utilisés pour jouer : tambour, sifflet, cuillères en bois, métallophone, piano pour enfants, récipients contenant de l'eau pour la verser et créer des sons d'eau versée, des objets en verre et un marteau pour frapper sur le verre, etc. « Écouter les sons ! » Objectif : développement de l'attention volontaire. Matériel : piano ou enregistrement audio. Description : Chaque enfant effectue des mouvements en fonction des sons entendus : son grave - devient une pose de « saule pleureur » (pieds écartés à la largeur des épaules). , bras légèrement écartés au niveau des coudes et pendants, tête inclinée vers l'épaule gauche), son aigu - devient dans la pose « peuplier » (talons joints, orteils écartés, jambes tendues, bras levés, tête renversée, regardez les pointes des doigts). Instructions : « Maintenant, nous allons jouer au jeu « Écoutez les sons ! » et découvrez lequel d'entre vous peut écouter attentivement les sons du piano. Il existe des sons graves (écoute) et des sons aigus (écoute). Nous jouerons ainsi : si vous entendez les sons graves du piano, vous devrez vous tenir dans la pose du « saule pleureur » (spectacle commenté). Prenons tous la pose du « saule pleureur ». Comme ça. Eh bien, si vous entendez les sons aigus d'un piano, vous devrez prendre la pose du « peuplier » (spectacle commenté). Prenons tous cette pose de peuplier. Sois prudent! Commençons à jouer." Remarque. Il est nécessaire d'alterner les sons en augmentant progressivement le tempo.11. « Reconnaître par la voix-1 ». Objectif : développement de l'attention auditive, formation de la capacité à se reconnaître par la voix Équipement : foulard ou bandeau sur les yeux Description : Debout en cercle, les enfants choisissent un conducteur qui, étant au centre. du cercle, les yeux bandés, essaie de reconnaître les enfants à la voix. Après avoir deviné le joueur par sa voix, le conducteur change de place avec lui. Instructions : « Nous allons maintenant jouer à un jeu intéressant « Reconnaître par la voix ». Pour ce faire, vous devez former un cercle et choisir un pilote qui, les yeux bandés, écoutera attentivement les voix des joueurs. Celui à qui je donne le signe dira n'importe quel mot de sa propre voix. Le conducteur doit deviner le joueur par la voix. S'il devine le joueur, il doit changer de place avec lui : le joueur devient le conducteur, et le conducteur devient le joueur. S’il ne devine pas correctement, il continue d’être le conducteur jusqu’à ce qu’il reconnaisse le joueur suivant à la voix. Commençons le jeu." 12. « Reconnaître par la voix-2 ». Objectif : développement de l'attention auditive. Matériel : un grand cercle dessiné au préalable sur le sol, un foulard pour bander les yeux. Courant en cercle, les enfants suivent les ordres de l’adulte. Le chauffeur sélectionné, dos aux enfants, devine par la voix de celui qui l'a appelé par son nom. En cas de devinette, le conducteur change de place avec celui qui l'a appelé par son nom. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant. Nous choisirons l'un des joueurs comme pilote. À mon ordre « Courez ! » vous courrez sur le site. Aux mots : « Un, deux, trois, courez en rond ! - tous les joueurs se rassemblent en cercle, et le chauffeur se tient dos au cercle, les yeux bandés, et écoute attentivement. Les enfants debout en cercle disent : « Devinez l'énigme : découvrez qui vous a appelé. » A la fin de ces mots, celui à qui je fais le signe appellera le chauffeur par son nom. Le chauffeur doit deviner qui l'a appelé. Si le conducteur devine correctement, il change de place avec l'enfant qui l'a nommé.Si le conducteur ne reconnaît pas la voix, je lui proposerai de la reconnaître grâce à la voix d'un autre enfant. »13. "Sois prudent!" Objectif : stimulation de l'attention, développement de la vitesse de réaction Matériel : cassette ou enregistrement de la « Marche » de S. Prokofiev. Description. Chaque enfant doit effectuer des mouvements conformément aux ordres de l'adulte : « lapins » - sauter ; "chevaux" - frappez le "sabot sur le sol" ; « écrevisse » - reculez ; « oiseaux » - courez avec les bras tendus ; « cigogne » - tenez-vous sur une jambe. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer. Dans ce jeu, vous devez être prudent. Formez un cercle, l'un après l'autre. Écoutez attentivement mes paroles - mes commandes. Quand je dis « lapins », tout le monde devrait sauter en cercle comme des lapins. Quand je dis « chevaux », chacun doit montrer comment les chevaux frappent leurs sabots. Quand je dis « écrevisse », tout le monde devrait montrer l’écrevisse reculant. Quand je dis « oiseaux », les joueurs doivent se transformer en oiseaux et courir en cercle, écartant les bras sur les côtés comme des ailes. Quand je dis « cigogne », tout le monde devrait instantanément se transformer en cigogne et se tenir sur une jambe. Eh bien, quand je dis « enfants », tout le monde devrait devenir des enfants. Commençons à jouer."14. « Quatre éléments. » Objectif : développement de l'attention, coordination des analyseurs auditifs et moteurs Description. Les joueurs s'assoient en cercle et effectuent des mouvements selon les mots : « terre » - bras baissés, « eau » - étirez les bras vers l'avant, « air » - levez les bras, « feu » - faites pivoter les bras au niveau du poignet et les articulations du coude. Celui qui fait une erreur est considéré comme un perdant. Instructions : « Pour ce jeu, vous devez vous asseoir en cercle et écouter attentivement. Si je dis le mot « terre », tout le monde devrait baisser les mains, si le mot « eau » - tendre les bras vers l'avant, le mot « air » - lever les mains, le mot « feu » - tourner les mains vers l'avant. articulations du poignet et du coude. Celui qui commet une erreur est considéré comme un perdant. »15. « Téléphone endommagé. » Objectif : développement de l'attention auditive. Les enfants sont assis en rangée ou en cercle. Le présentateur dit doucement (à l'oreille) un mot du joueur assis à côté de lui, qui le transmet au suivant, etc. Le mot doit parvenir au dernier joueur. Le présentateur demande à ce dernier : « Quel mot avez-vous entendu ? S'il prononce le mot suggéré par le présentateur, alors le téléphone fonctionne. Si le mot est faux, le conducteur demande à chacun tour à tour (en commençant par le dernier) quel mot il a entendu. C'est ainsi qu'ils découvrent quel joueur a fait une erreur, "a endommagé le téléphone". Le « coupable » prend la place du dernier joueur. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à « Broken Phone ». Asseyez-vous en cercle sur le tapis pour être à l'aise. Le premier joueur prononce doucement un mot à l'oreille du joueur assis à côté de lui. Le joueur qui a appris le mot du leader transmet ce mot entendu (doucement dans l'oreille) au joueur suivant. La parole, comme par un fil téléphonique, doit parvenir au dernier joueur. Le présentateur demande à ce dernier : « Quel mot avez-vous entendu ? Il l'appelle. Si le mot correspond à celui proposé et nommé par le présentateur, alors le téléphone fonctionne. Si cela ne correspond pas, le téléphone est endommagé. Dans ce cas, à tour de rôle, en partant de la fin du rang, chacun doit nommer le mot entendu. C'est ainsi qu'ils découvrent quel joueur a fait une erreur - "a endommagé le téléphone". Le joueur « fautif » prend la place du dernier. Jouons."16. « Hibou-hibou ». Objectif : formation de l'attention, culture de l'endurance. Équipement : cercle-« nid » prédéfini, bonnet ou masque de hibou Description : Conformément aux ordres d'un adulte, les enfants doivent soit bouger, soit se figer. Un joueur qui n'exécute pas les commandes à temps est retiré du jeu (la chouette l'emmène au « nid »). Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant. Celui que nous choisirons pour être le hibou vivra dans le « nid » – en cercle. Les autres s'appelleront insectes, grenouilles, papillons et voleront ou sauteront comme eux. A mon signal « La nuit arrive ! » tout le monde s'arrête et se fige. A cette époque, la chouette s'envole pour chasser. Remarquant le joueur bouger, la chouette lui prend la main et le conduit au « nid ». Lorsque vous entendez le signal « Jour ! », recommencez à bouger. Ce jeu a des règles qui doivent êtreobservez : 1) la chouette n'a pas le droit de surveiller le même joueur pendant une longue période ; 2) vous ne pouvez pas échapper à la chouette ; 3) si la chouette ne remarque pas le mouvement des joueurs et que le signal « Jour ! , puis il vole vers le nid sans proie. Un adulte peut jouer le rôle du « hibou » au début du jeu. Pour accroître l'intérêt pour le jeu, vous pouvez utiliser un masque et un costume de hibou.17. « Celui qui est appelé, attrape-le ! » Objectif : formation de l'attention, développement de la vitesse de réaction. Équipement : gros ballon Description : Chaque enfant, se déplaçant librement dans l'aire de jeux et entendant son nom, doit courir, attraper le ballon, le lancer. en appelant le nom de l'un des joueurs. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer au jeu « Celui qui est nommé, attrape-le ! J'ai une grosse et belle balle dans les mains. Tant que je le tiens dans mes mains, je peux courir, sauter et me promener dans le terrain de jeu. Dès que je lance le ballon et que j'appelle le nom de l'un de vous, celui dont j'appelle le nom doit courir au plus vite vers le ballon, l'attraper et le relancer, tout en appelant le nom de l'autre joueur. . Le jeu continue ainsi pendant longtemps. Commençons à jouer."18. « Moineaux et corbeaux ». Objectif : formation de l'attention, développement de la vitesse de réaction. Équipement : cubes, balles (la moitié du nombre de participants au jeu). Chaque enfant, sous la direction d'un adulte, effectue différents mouvements sur place (assis, bras levés, sur les côtés, bras plaqués contre la poitrine...). Selon l'équipe de l'adulte - « corbeaux » ou « moineaux » - tous les joueurs se précipitent vers les objets correspondants (cubes, balles). Les articles sont obtenus avec attention et rapidité. À la fin de 2-3 de ces jeux, les points sont comptés et l'équipe gagnante est annoncée. b) Les enfants ne sont pas divisés en équipes, chacun joue pour lui-même. Un enfant laissé sans objet est éliminé du jeu. Consigne : « Voulez-vous savoir lequel d'entre vous est adroit et attentif ? Ensuite, nous jouerons à un jeu appelé « Moineaux et corbeaux ». a) Maintenant, nous allons nous diviser en deux équipes et chacun de vous se souviendra de quelle équipe il faisait partie. À votre droite se trouvent des cubes (« corbeaux »), à votre gauche se trouvent des petites boules (« moineaux »). Selon mes instructions, vous effectuerez différents mouvements sur place (assis, bras sur les côtés, vers le haut, etc.). Quand vous entendez le mot « vo-ro-ny », alors sur la syllabe « ny », vous devriez tous avoir le temps de saisir un cube, et quand je prononcerai la dernière syllabe du mot « vo-ro-by », vous aurez tous Je dois courir vers les balles, en essayant d'attraper un cube sur un sujet. À la fin de plusieurs de ces jeux, nous compterons les points gagnants pour chaque élément et annoncerons l'équipe gagnante. b) Se placera en colonne une à la fois. À votre droite se trouvent des cubes (« corbeaux »), à votre gauche se trouvent des petites boules (« moineaux »). Sous mes ordres, vous effectuerez sur place différents mouvements (assis, bras sur les côtés, vers le haut, etc.). Quand je prononce la dernière syllabe du mot « vo-ro-ny », chacun de vous doit avoir le temps de saisir le cube, et quand je prononce la dernière syllabe du mot « vo-ro-by », chacun de vous doit attraper le ballon. Celui qui ne reçoit pas l'objet quitte le jeu. Commençons à jouer." Remarque. Pour jouer, vous pouvez utiliser des sacs de sable, des hochets, des drapeaux, etc.19. « La mer est agitée » Objectif : formation de l'attention, développement de la vitesse de réaction Matériel : des cercles sont pré-dessinés au sol en fonction du nombre de joueurs. Suivant les ordres du conducteur, les enfants, se tenant la main, marchent les uns après les autres, puis se dispersent en essayant d'occuper des cercles vides. Celui qui reste sans cercle devient le conducteur. Instructions : « Voulez-vous jouer à un jeu intéressant ? Je serai le chauffeur. Chacun de vous formera un cercle et m’écoutera attentivement. Je marcherai entre vous comme un serpent. Je donnerai le commandement à certains joueurs : « La mer est agitée ! » Tous ceux à qui je donne un tel ordre s'alignent en chaîne et, se tenant la main, me suivent avec les enfants restants. Dès que je donne l'ordre : « La mer est calme ! », vous devez courir et occuper un cercle. Je vais aussi essayer de prendre l'un des cercles. Celui qui reste sans cercle devient le conducteur et le jeu se répète. Êtes-vous prêt à jouer ?.. » Remarque. Les cercles pour jouer en groupe peuvent être découpésfeutre Si le jeu se joue en extérieur, des cercles peuvent être tracés à la craie sur le bitume. 20. « Gawkers » Objectif : développement de l'attention volontaire Matériel : tambourin, joueur d'accompagnement musical (E. Jacques-Dalcroze « Marche »). : Se tenant la main et se déplaçant en cercle au son de la musique, les enfants, au signal d'un adulte, applaudissent quatre fois et changent de direction. En cas d'exécution incorrecte du signal, vous serez retiré du jeu. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer. Tenons-nous la main et marchons en cercle au son de la musique. Écoutez le signal (un adulte bat un tambourin). Après avoir entendu le signal, vous devez vous arrêter, taper dans vos mains 4 fois et, en vous retournant (dans la direction opposée), continuer à avancer. Si quelqu’un fait une erreur, le « spectateur » quitte la partie. Lorsque tous les « spectateurs » quitteront le jeu, les plus attentifs resteront : ils seront les gagnants. »21. « Trouver un jouet. » Objectif : développer la stabilité et la capacité d'attention. Équipement : jouets ou objets placés à l'avance dans la pièce. Un adulte décrit un jouet dans la pièce sans le nommer. Les enfants peuvent poser des questions de clarification. Ensuite, il leur est demandé de trouver l'objet en question. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer au jeu « Trouver le jouet ». Sois prudent. Je vais décrire un objet. Vous pouvez me poser des questions de clarification sur l'aspect de l'objet, sa localisation, ses qualités, sa signification. Par exemple, je dis : « Cet objet de forme ronde, rouge, se trouve sur l'étagère. » Petya pose la question : « Est-il grand ou petit ? Je réponds : « Il est petit. » Lena pose la question : « Puis-je le manger ? Je réponds : « Ce n’est pas comestible, mais tu peux jouer avec. » Olya répond : "Balle". Je dis: "C'est vrai." Commençons à jouer." Remarque. Exemples de descriptions :1. Ce jouet se trouve sur l’étagère du milieu à côté d’un gros objet. Il se compose de six parties : une partie est ronde, quatre parties sont allongées et la plus grande partie du reste est également allongée. Enfant : « Le jouet est-il grand ? » Adulte : « Oui, grand. » des vêtements dessus. » ?Adulte : « Elle porte une tenue colorée. » Enfant : « Poupée ? » Adulte : « C'est vrai ! »2. Ce jouet est situé à côté du petit objet sur la deuxième étagère. Elle est de couleur grise. Enfant : « Est-elle grande ? » Adulte : « Non, elle est de taille moyenne. » Enfant : « Est-elle douce ? » Adulte : « Oui, douce et moelleuse. » Adulte : « C'est vrai, chat ! »3. Cet article est allongé, de taille moyenne, avec une extrémité pointue sur un côté. Se tient près d’un gros jouet. Enfant : « Cet objet est-il orange ? » Adulte : « Non, il est blanc. » Enfant : « Est-il sur l’étagère ? » Adulte : « Il est par terre. » Enfant : « Bateau à vapeur ? » Adulte : « C'est vrai, bateau à vapeur ! » Le dernier est éliminé.22. « Scouts ». Objectif : développement de la mémoire motrice-auditive, coordination des mouvements. Matériel : chaises Description : Les chaises sont disposées d'une certaine manière dans la salle. Le jeu implique : des éclaireurs, un commandant, une escouade (autres enfants). L'enfant « éclaireur » propose un itinéraire (en marchant entre des chaises disposées), et le « commandant », après avoir mémorisé l'itinéraire, doit diriger toute l'équipe Consigne : « Maintenant, nous allons jouer. L'un de vous sera un éclaireur et proposera un itinéraire le long duquel le commandant devra diriger l'escouade. Attention, essayez de mémoriser le parcours. » Remarque : Pour se familiariser avec le jeu, un adulte joue le rôle d'un « éclaireur ».23. "Comestible - non comestible." Objectif : formation de l'attention, familiarisation avec les propriétés des objets. Matériel : balle, craie Description : En fonction de l'objet nommé (comestible ou non), l'enfant doit attraper ou frapper la balle que lui lance. un adulte Consignes : « Maintenant, nous allons jouer. Je nommerai des objets (par exemple, pomme, chaise, etc.). Si l'objet nommé est comestible, vous devez alors attraper la balle lancée et avancer d'une cellule dessinée à la craie. Si l'élément nommé n'est pas comestible, vous devez alors frapper la balle lancée puis avancer d'une case. Si la mauvaise réponse est donnée (la balle n'est pas attrapée, bien que l'objet soit comestible, ou attrapée, bien que l'objet ne soit pas comestible), alors le joueur reste le même.classe. L’enfant qui arrive en premier au dernier cours devient le leader. » Si vous jouez avec deux ou trois enfants, vous pouvez dessiner jusqu'à 10 classes, et si vous jouez avec quatre ou cinq enfants, vous devez alors dessiner 5 à 6 classes. Exemples de noms d'objets pour le jeu : balle, orange. , fenêtre, fromage, poupée, oignon, livre, tarte, côtelette, maison, savon, gâteau, chignon, tomate, concombre, ciseaux, etc.24. "Qui sait, qu'il continue à compter." Objectif : développement de l'attention auditive, consolidation de la compétence de comptage ordinal jusqu'à 10, développement de la pensée Équipement : ballon Description : Conformément aux ordres d'un adulte, l'enfant doit. celui qui lance la balle compte dans l'ordre de 10. Consigne : « Regardez quelle belle balle j'ai. Nous allons maintenant jouer au jeu "Qui sait, qu'il continue à compter". Tous les joueurs doivent former un cercle. Je me tiendrai au centre du cercle avec le ballon et crierai les chiffres, et vous, à qui je lance le ballon, compterez jusqu'à 10. Par exemple, je dirai « cinq » et je lancerai le ballon à Lena. Comment comptez-vous ? Lena : « Six, sept, huit, neuf, dix. » Commençons à jouer." Remarque. Une option plus compliquée pourrait être la suivante. L'enseignant prévient : « Les enfants, soyez prudent ! Je peux prendre le ballon avant que vous ne comptiez jusqu'à 10 et le lancer à l'enfant suivant avec les mots : « Comptez sur ». Vous devez vous rappeler à quel numéro votre ami s'est arrêté et continuer à compter. Par exemple, je dis : « Quatre » et je lance le ballon à Vova. Il compte jusqu'à 8, je lui prends le ballon et le lance à Vitya avec les mots : « Compte plus loin ». Vitya poursuit : « Neuf, dix ». Une autre option pourrait être un jeu « Avant » et « Après ». L'enseignant, lançant le ballon à l'enfant, dit : « Jusqu'à cinq heures. » L'enfant doit nommer les nombres allant jusqu'à cinq. Si l'enseignant dit : « Après cinq heures », les enfants doivent dire : six, sept, huit, neuf, dix. Le jeu se déroule à un rythme rapide.25. « Écoutez les applaudissements. » Objectif : développement de l'attention volontaire. Les enfants se déplaçant en cercle prennent des poses en fonction de l'ordre de l'animateur : un applaudissement - prenez la pose de la « cigogne » (debout sur une jambe, les bras sur les côtés) ; deux applaudissements - pose « grenouille » (assis, talons joints, orteils sur les côtés, mains entre les jambes au sol) ; trois applaudissements - reprenez la marche. Instructions : « Maintenant, nous allons jouer à un jeu intéressant « Écoutez les applaudissements ! Tous les joueurs devront marcher en cercle les uns après les autres et écouter attentivement mes commandes. Quand je tape une fois dans mes mains, tout le monde doit s'arrêter et prendre la pose de la « cigogne » (démonstration de la pose). Si je tape deux fois dans mes mains, tout le monde doit s'arrêter et prendre la pose de la grenouille (démonstration). Lorsque je tape trois fois dans mes mains, vous devez recommencer à marcher l'un après l'autre en cercle. Commençons à jouer."26. « Qui vole ? » Objectif : formation de l'attention, développement de la capacité à mettre en évidence les caractéristiques principales et essentielles des objets. Équipement : liste des noms d'objets. L'enfant doit réagir et effectuer des mouvements conformément aux paroles de l'adulte. Consigne : « Attention ! Nous allons maintenant découvrir qui (quoi) peut voler et qui (quoi) ne peut pas. Je vais demander et vous répondez immédiatement. Si je nomme quelque chose ou quelqu'un capable de voler, par exemple une libellule, répondez : « Elle vole » - et montrez comment elle le fait - écartez les bras sur les côtés, comme des ailes. Si je vous demande : « Est-ce que le cochon vole ? », taisez-vous et ne levez pas la main. Liste : aigle, serpent, canapé, papillon, hanneton, chaise, bélier, hirondelle, avion, arbre, mouette, maison, moineau, fourmi, moustique, bateau, fer, mouche, table, chien, hélicoptère, tapis... Le jeu peut être effectué soit avec un enfant, soit avec un groupe d'enfants.27. "Vers de nouveaux endroits." Objectif : formation de l'attention motrice, développement de la vitesse des mouvements. Matériel : cercles prédéfinis pour chaque enfant. Description : Chaque enfant, sur ordre d'un adulte, change de cercle, de place - se disperse « vers de nouveaux endroits », pour finir dans un nouveau cercle. Consigne : « Maintenant, nous allons jouer. le jeu « Vers de nouveaux endroits ». Chacun de vous doit se tenir dans une maison circulaire. Quand je dis : « Allez vous promener ! », tout le monde se mettra à « marcher » après moi, l'un après l'autre. Mais quand je dis : « Vers de nouveaux endroits ! », tout le monde devrait trouver.