De l'auteur : Cet article s'adresse aussi bien aux parents qu'aux psychologues scolaires débutants, mais il intéressera peut-être tous ceux dont les activités sont liées à l'éducation, à la pédagogie et à la psychologie « Mon enfant est de l'or. ! » - peut-être que je ne me tromperai pas si je dis que c'est à partir de cette phrase que la plupart des psychologues scolaires éprouvent, au mieux, de légères nausées, bien sûr, dans les conditions du cercle restreint habituel, dans votre famille, où votre enfant connaît. la hiérarchie locale établie et sa place dans celle-ci, cela peut être de l'or et même un élément plus précieux et significatif... bien que, comme le montre la pratique, cette évaluation au sein de la famille se fait sur la base de conclusions exclusivement subjectives, et les parents peuvent être touchés même par le fait qu'aujourd'hui leur enfant bien-aimé dirigeait, je me sentais étonnamment calme et je n'ai pas piqué une seule crise de colère. C'est précisément cette position des parents qui m'a incité à écrire cet article - « à la maison, notre enfant est de l'or, mais chez vous. l'école… » ​​qui le plus souvent à travers leurs lèvres se transforme en un douloureux « mon enfant est en or, et ton école est tout simplement mauvaise ». Triste formulation, n'est-ce pas ? Je crains que la meilleure chose qui puisse être proposée à ces parents soit de changer immédiatement d'école. C'est ce que je fais souvent, sans oublier d'avertir les représentants de « l'or » qu'après avoir changé d'école pour la quatrième fois consécutive, il est temps de penser à une consultation familiale sérieuse, à savoir une consultation familiale - puisque c'est précisément le problème de l'enseignement primaire. avec les parents et le cercle de représentants le plus proche enfant - le modèle principal de société avec sa moralité, ses lois et ses fondements est une famille élevant un enfant. Et ce sont précisément les erreurs de l'éducation familiale qui provoquent ensuite des maux de tête chez les enseignants. Ainsi, l'enfant « lycan » est une pépite d'or à la maison... non, de l'OR PUR DU PLUS HAUT NIVEAU, que l'école dégoûtante tente de ternir. et s'adapter à un cadre ignoble et aux normes éducatives de l'État fédéral, et dans cette même école - un tas de saletés et de mauvaises manières, grossiers, se battant, criant après les enseignants et gâchant les nerfs de tout le monde autour de lui. Comprenons la racine de cela. problème, après l'avoir disséqué en membres 1) Langage obscène. Le plus souvent, c’est le moindre de tous les maux. Les jurons manifestés par un enfant lorsqu'il communique avec ses pairs peuvent provenir à la fois de la famille et d'un cercle de contacts plus large - jardin d'enfants, camarades de jeu dans le bac à sable ou même première année. Dans un premier temps, vous devez établir l'heure à laquelle ces écarts ont commencé à apparaître - afin de clarifier d'où les ondes des sessions ont été collectées. S'ensuit un entretien individuel avec l'enfant pour clarifier sa compréhension de la gravité de l'infraction commise et de la source de son origine. Le plus souvent, résoudre ce problème ne nécessite pas d'efforts sérieux. 2) L'attitude de l'enfant envers les autres - ses pairs et ses enseignants - est entièrement déterminée au sein de la famille. Pourquoi? La réponse est simple : papa a crié à maman pour « mauvaise gestion » à cause de deux grains de poussière - l'enfant, en utilisant l'exemple montré, crie à son voisin de bureau pour avoir soufflé les débris d'une gomme sur le bureau. Maman a giflé papa en réponse - et maintenant le petit distribue déjà dévotement des gifles, juste pour suivre ses parents. Papa a appelé ma grand-mère un mot de trois lettres et l'a appelée vieille, désolé, Perichnetsy - et maintenant les enseignants entendent déjà des insultes à leur encontre... la liste est longue et longue. Les analogies les plus simples tracées par l’intellect d’un enfant sont le plus souvent simples et extrêmement naïves. Pour résoudre ce problème, une conversation avec les parents et une correction du niveau moral général de développement de l’enfant sont nécessaires. C'est la correction ! Déjà! Immédiatement! À l’avenir, la situation ne fera qu’empirer. Et ce serait bien de déplacer les relations familiales à un niveau qualitativement plus élevé. 3) Le contexte émotionnel général de l'enfant façonne son comportement global. Sa motivation éducative, son attitude positive ou négative envers les autres, la qualité de ses actions et sa perception du monde qui l’entoure dépendent de l’humeur de l’enfant. Cependant, la formation et surtout l’observation des émotions en dehors du comportement n’est pas un processus simple..