Le dessin aide une personne à exprimer tout ce qui est difficile à décrire avec des mots, accessible à tout âge. Cela inclut le développement des connexions interhémisphériques du cerveau, des capacités créatives, une concentration et une attention accrues. L'isothérapie est utilisée pour corriger les troubles psychosomatiques et névrotiques, aide les enfants ayant des difficultés d'apprentissage, des difficultés d'adaptation à la société et, surtout, des conflits au sein de la famille. Alors commençons, la première chose que nous devons décider est le choix des matériaux. Nous partons ici du fait qu'il existe, par exemple, des pastels, des crayons de couleur, de la pâte à modeler, de l'argile - qui contribuent à une expression plus libre lorsque l'on travaille avec eux, mais les crayons, feutres, marqueurs sont des outils de créativité plus « contrôlés ». Autrement dit, si un enfant est fatigué ou a peur de s'exprimer (de manière créative), ou si son comportement est difficile à contrôler, les crayons, les feutres (ce qui est plus facile à contrôler) lui conviennent mieux. Ensuite, jouez un peu avant de commencer l'isothérapie, triplez le mini-échauffement, parlez de dessin. La prochaine étape est de commencer à dessiner. Il arrive souvent qu'après une discussion ou même pendant celle-ci, les enfants se lancent seuls dans le processus créatif. Une fois le travail terminé, proposez de le placer là où l'enfant le souhaite, mais de manière à ce que vous et lui puissiez le voir. Le fait même d'éloigner le dessin permet à l'enfant de prendre une position plus objective par rapport à sa créativité. Demandez à votre enfant de regarder son travail et d'essayer d'y trouver et d'y voir quelque chose de nouveau (par exemple, une disposition inhabituelle de quelque chose, des couleurs contrastées, des lignes douces, une combinaison harmonieuse de tons de peinture, etc.). Demandez ensuite : « Quoi). Est-ce que tu vois?" - laissez-le raconter l'histoire de ce dessin - c'est le chemin vers la vision intérieure du monde d'une personne. Écoutez attentivement, n'interrompez pas, contrôlez vos émotions (prenez le processus au sérieux pour ne pas dévaloriser accidentellement le travail - avec votre rire par exemple), aidez gentiment avec des questions suggestives si l'enfant hésite ou ne se sent pas en sécurité. Ce processus est final et conduit à la connaissance de soi, à l'unification des expériences internes avec l'expression externe (ce que l'enfant ne pouvait pas exprimer avec des mots, mais le faisait par le dessin). Thèmes pour un travail indépendant avec votre enfant : 1) « Exprimez votre monde sous forme de lignes colorées, de formes, de symboles. À quoi ressemblerait votre monde ? » 2) « Dessinez un endroit qui vous rend heureux, un endroit préféré. un endroit que vous n'aimez pas ? Comment vous sentez-vous en ce moment ? Comment aimeriez-vous vous sentir ? » .3) « Dessinez la pire chose que vous puissiez imaginer. » 4) « Dessinez une scène de famille dont vous vous souvenez en premier ; la chose qui vous vient à l'esprit. » 5) « Dessinez-vous : comment vous êtes maintenant, comment vous serez quand vous serez vieux, comment étiez-vous ; tu aimes quand tu étais enfant ? ( à un certain âge ou en général)". Lors de l'analyse du dessin, vous devez considérer les points suivants : a) qu'est-ce qui est étrange dans le dessin ? Quels détails manquent ? (par exemple, un chat à trois pattes), b) qu'est-ce qu'il y a au centre de l'image ? (le plus souvent c'est une indication de l'essentiel, de l'essence du problème), c) quel sentiment le dessin véhicule-t-il d) les tailles et les proportions des objets, des créatures (qui sont trop grandes (intensifiées, nécessitant plus d'attention) ou au contraire très petit (dégradé)), e) il y a des parties répétitives (combien y en a-t-il, précisez pourquoi il y a un tel nombre, parfois ce chiffre peut être significatif, par exemple la date d'un traumatisme événement, ou heure, etc.), f) y a-t-il des signatures - (de quoi s'agit-il ??).