Tämä luku voi myös alkaa lyhyellä tarinalla. Ei edes tarinoita, vain luonnoksia. Kuuma, aurinkoinen juhannuspäivä. Leikkikenttä. Luonnollisesti lapset leikkivät täällä, enimmäkseen lapset. Jotkut tekevät pääsiäiskakkuja, toiset menevät alamäkeen. Mutta kolme-neljävuotias tyttö ja hieman nuorempi poika "jakavat" vesipistoolin. Sitä on turha jakaa, se kuuluu pojalle, joka on juuri vienyt sen pois talosta pullossa olevan vesimäärän kanssa - jotta hän voi varmasti ampua itsensä kyllyydestään. Mutta tyttö haluaa myös ampua... Ja pojalla ei ole anteliaisuutta. Tytön äiti ja pojan isoäiti istuvat etäällä penkillä ja keskustelevat poika. Poika jatkaa ja huutaa äänekkäästi: "Mene pois, en anna sinun!" Hän onnistuu nappaamaan pistoolinsa tytöltä. Vastauksena tyttö lyö häntä olkapäähän kämmenellä. Tällä hetkellä aikuiset puuttuvat asiaan "Älä uskalla tehdä sitä!" Ei koskaan, kuuletko?! Kuinka monta kertaa olen sanonut sinulle - et voi lyödä lapsia! - vihainen äiti huutaa tytölle. Ja... hän lyö häntä perseeseen! Esirippu on ehkä epämiellyttävä kenelle tahansa ja psykologisesti lukutaitoiselle henkilölle - yleensä se on jonkinlainen täydellinen absurdi käsittämättömässä maisemassa. Tässä tilanteessa kysymme yhden kysymyksen: mitä tyttö, jota hakataan ja jota ei samalla käsketty lyödä, oppii. Kyllä, tietysti, hän oppii lyömään lapsia? Muistaa? Lapset eivät koskaan tee mitä heidän vanhempansa sanovat. Lapset tekevät yksinkertaisesti sitä, mitä heidän vanhempansa tekevät... Mallintaminen on kaiken oppimisen perusta. Missä tahansa iässä opimme jotain uutta mallintamalla jonkun, joka jo osaa tehdä sen. Ihminen ottaa käyttöön malleja, jotka vaikuttavat hänestä tehokkailta, joskus salamannopeasti. Alitajuntamme on vastuussa tästä; halu jatkuvasti parantaa tehokkuuttaan on hänelle luontainen ominaisuus. Sanotaan, että teen jotain tietyllä tavalla. Sitten tapaan jonkun, joka minusta näyttää tekevän sen vielä paremmin - ja otan hänen mallinsa tehokkaammaksi. Esimerkiksi lapsi kasvaa perheessä, jossa on tapana pyyhkiä kätensä lautasliinalla. Äiti tekee tätä, isä tekee tätä, hän tekee tätä Sitten vauva menee päiväkotiin ja siellä ikätovereita katsellen hän oppii, että hänen ei tarvitse etsiä lautasliinaa joka kerta, hän voi pyyhkiä kätensä vaatteisiinsa. ! Hänestä näyttää, että tämä malli on tehokkaampi (se on nopeampi), ja hän ottaa sen käyttöön. Ehkä vanhempien harmiksi. Tai toinen esimerkki: kuten tiedät, lapset, joilla on vanhemmat veljet ja siskot, oppivat pottailemaan paljon aikaisemmin kuin perheen ensimmäiset lapset: heillä on silmien edessä esimerkki siitä, mitä vanhemmat, vahvemmat, taitavammat osaava tehdä. Kannattaa siis opetella tietoisesti, se vain lisää tehoa, ja lisäksi se antaa meille mahdollisuuden valita malleja tarkemmin, päättää mitä tarvitsemme ja mitä ei. Ennen kuin vastaat tähän kysymykseen, muotoillaan selkeästi, mikä malli on yleensä. Kuten muistat, olemme jo keskustelleet loogisista tasoista. Malli on siis tietty rakenne, strategia, joka kattaa kaikki loogiset tasot. Muistakaamme esimerkiksi sama äiti, joka pisti tytärtään rikoksen vuoksi. Mitä näemme ympäristön tasolla? On oletettava, että ympäristö voi tässä tapauksessa olla mitä tahansa. (Vaikka ei tietenkään tiedetä, päättääkö hän ottaa tällaisia ​​"kasvatusaskeleita" pomonsa toimiston edessä). Nainen näyttää tietyltä, hänellä on erikoinen ilme kasvoillaan. Siirrytään käytöstasolle: mitä hän tekee, hän lyö tyttöä, kiroilee, huutaa? Kuinka hän tekee sen (kykytaso)? Vihainen, kova, vihainen, epätoivoinen. Mihin hän pystyy? Ole aggressiivinen ja julma. Mistä olet vakuuttunut? Tosiasia on, että sinun on pakotettava henkilö tottelemaan sinua. Mitä arvoja se kattaa tällä hetkellä? Tehoa. Kuka hän on tällä hetkellä? No, sanotaanpa vihainen nainen. Tai julma rankaisija. Mitä järkeä tässä koko tilanteessa on hänelle? Tarkoitus on pakottaa tytär tottelemaan, tässä hän on, malli, kokonaan, kaikessa "kirkkaudessaan". Mikä tahansa malli - miten