Varmasti monet muistavat, kuinka he lapsena järjestivät pelejä tietyn ammatillisen toiminnan skenaarion mukaisesti. He leikkivät "kauppaan", "sairaalaan", "kouluun" ja tutkivat myös vähemmän perinteisiä työvoiman itsemääräämismuotoja. Ei ole mikään salaisuus, että tällä tavalla lapset kokeilevat itseään erilaisissa ammatillisissa rooleissa tai pikemminkin vuorovaikutuksessa ideoiden kanssa. Yhteinen pointti kaikissa tällaisissa peleissä oli spontaanius, jolla peli alkoi ja joskus päättyi nopeasti. Aikuiselämässä tällainen epäjohdonmukaisuus, lievästi sanottuna, ei ole tervetullutta. Ammatin/erikoisuuden/ammatin valinnassa ihminen yleensä odottaa, että tämä "romantiikka" on pitkäkestoista ja kaunista. Psykologin puoleen kääntyvien pyyntöjen joukossa tyytymättömyys ammattivalintaansa on kuitenkin melko yleinen ongelma. Se kätkee yleensä monia muita, tarkempia negatiivisia puolia "Kuinka voin ymmärtää, että teen sitä, mitä rakastan?" – kysymys ei ole omaperäinen, mutta tutkimuksen kannalta erittäin mielenkiintoinen. Ja ennen kuin vastaat siihen, olisi hyvä selventää, mitä todella tarkoittaa tehdä sitä, mitä rakastat. Olen varma, että jokainen vastaa siihen omalla tavallaan, mutta vastauksissa on silti jonkin verran yhteistä. Suosikkitoimintaan/-työhön kuuluu vakaa ja pitkäaikainen nautinto työsi prosessista ja tuloksista. Tässä yhteydessä kaikki näyttää varsin yksiselitteiseltä: jos on nautintoa, olen omalla paikallani, teen sitä, mitä rakastan, jos ei ole nautintoa, se ei ole "minun", mutta tällä lähestymistavalla on helppo pudota a ansa. Ja siksi. Ei ole sattumaa, että annoin esimerkin siitä, kuinka lapset leikkivät ammatissa. Jos kuvittelet tällaisen pelin lineaariseksi prosessiksi, voit tunnistaa tärkeimmät vaiheet. Ensinnäkin lapsi kohtaa tämän tai toisen ammatin kuvan todellisen ilmentymisen todellisuudessa: kun hän tulee vanhempiensa kanssa klinikalle, ostaa elintarvikkeita kaupasta, istuu koulun pöydän ääressä tai katselee paloauton lentävän soitto. Houkuttelee paitsi toiminnan sisältö, myös sen ulkoiset ominaisuudet - valkoinen takki ja stetoskooppi, kassakone ja rahat, liitu ja taulu... On halu jäljitellä, johon liittyy nautinnon tunne peliprosessin odotuksesta. Sitten valitaan attribuutit, järjestetään pelitila ja mietitään pelin skenaario. Mutta itse peli aiheuttaa lapsessa ikävystymistä lyhyen ajan kuluttua, mikä on aivan luonnollista, koska lopullinen tavoite on saavutettu - ammatillinen rooli on hallittu olemassa olevan käsityksen mukaisesti. Jos lapsi kohtaa uusia yksityiskohtia pelaaessaan tätä roolia todellisuudessa, hän saattaa haluta pelata sitä uudelleen, mutta loppu on sama - tylsyys, väsymys, siirtyminen toisenlaiseen toimintaan Aikuisen elämässä näin tapahtuu. Ihminen käy läpi kaikki ammatillisen kehityksen vaiheet tukeutuen tiettyä toimintaa koskeviin ideoihinsa, jotka sisältävät kuvia itsestään ja muista tietyssä ammatissa. Mutta todellisuus, kuten tavallista, tekee omat säätönsä. Jos toiminnan idean ja itse toiminnan väliset erot ovat merkittäviä, kriisiä ei voida välttää. Tällä hetkellä voi syntyä tunne: "Tämä ei ole minun", "Teen jotain, josta en pidä", "En ole oikeassa paikassa". Lisäksi aikuisten todellisuuden erottaa lasten leikistä sellainen ilmiö kuin rutiini, tietyntyyppisten toimintojen pakotettu yksitoikkoisuus. Vakaumus siitä, että rutiini ei ole normi, johtaa väistämättä motivaation laskuun ja pakoon haluamiseen. Lopuksi aikuisen ammatillisen itsensä toteuttamisen tärkein osatekijä on hänen panoksensa ja ansioidensa tunnustaminen. Palautteen läsnäolo arvostelujen, kiitoksen, kunnioituksen ja kiinnostuksen osoittamisen muodossa - kaikki tämä aiheuttaa luonnollisesti saman tyytyväisyyden tunteen, joka voidaan ilmaista helposti lauseella: "Teen sitä, mitä rakastan." Tietysti aineellinen palkkio ja "suunnitelmien päättäminen" ovat tärkeitä, mutta.