Puhekehityksen viivästyminen on valitettavasti havaittavissa eniten nyt kotona opetetuilla rakkailla lapsilla, mutta joskus he eivät edes ala puhua vuoden iässä. Ja vielä myöhemmin tämä johtuu suurelta osin tietokentästä, jossa elämme. Jos kotona ei ole televisiota, naapurilla on sellainen. Ääni on aalto, joka kulkee kiinteän, nesteen ja kaasun läpi. Näin ollen kaupungissa on lähes mahdotonta suojautua ympäristön ääniinformaatiolta ja värähtelykentältä. Sen laadusta en puhu. Ja kaikki eivät voi heti muuttaa tätä ympäristöä. Lasten kanssa kannattaa ainakin käydä luonnossa useammin, ja kesällä lähteä kaupungista. Voit kuunnella omaa musiikkia kotona. Lapsilla voi olla mieltymyksiä syntymästä lähtien. Mutta yleisesti ottaen tarjoamme harmonista, positiivista ja melko korkeaväristä musiikkia - henkistä, klassista, folkia, luonnon ääniä, linnunlaulua, melodisia positiivisen merkityksen lauluja, kellonsoittoa. Laitamme sen päälle ei äänekkäästi, se voi olla taustalla jonkin aikaa, mutta ei koko ajan. Pitäisi olla myös hiljaisia ​​aikoja, mutta tämä on toinen aihe. Mutta mitä voidaan tehdä, jotta vauva vielä puhuisi. Ensinnäkin lapselle on annettava mahdollisuus tyydyttää kehitystarpeensa - liikkua paljon, työskennellä paljon käsin, kehittää tahtoaan omin voimin, opiskella seuraavaksi? Hieman vanhemmille lapsille, jotka jo puhuvat - hidasta vauhtia ja jatka ilmeikkäästi, jotta näet kuinka puhelaitteet ja ilmeet toimivat Montessori-ympäristössä on hieno löytö, että niitä kuullaan. Esimerkiksi "vuotias" kiipeää ahkerasti portaille ja mutisee jotain hiljaa hengityksensä alla, ja sinä hänen vieressään alat pitää samanlaisia ​​ääniä! intonaatio vastauksena. Lapsi kääntyy iloisesti kasvoillaan ja katsoo hämmästyneenä. Hän tunnisti vastauksessa oman intonaationsa - oi, se tarkoittaa, että he kuulevat minut! Kyllä täsmälleen. Jopa kaksivuotiaat lapset, jotka tuskin puhuvat, ovat joskus hämmästyneitä kuullessaan vastauksena samat äänet, joita he itse tekevät. Tapahtuu, että kysyt vanhemmilta: "Kuinka kommunikoit lapsesi kanssa, kuinka puhut?" Joskus he vastaavat: "Kuinka kommunikoida hänen kanssaan, kuinka puhua, jos hän ei vielä puhu ollenkaan - - No, joo... Joskus?" Hän ei ole vielä kiinnostunut - Luetko itse kirjoja - Miksi? On olemassa Internet. Kuinka lapsi voi oppia sanojen merkityksen lisäksi myös intonaatiokomponentti. Intonaatio saa itsenäisen ekspressiivisen ja semanttisen merkityksen, paljastaen emotionaalisia sävyjä ja välittäen tietyn merkityksen. Se on erittäin tärkeää kuvan muodostumiselle, luovuudelle puheen avulla. Yleisesti ottaen kuvat, joita luomme, kun ajattelemme, puhumme, kirjoitamme, vaikuttavat elämäämme. Ja jos puhumme naisesta, joka odottaa jo vauvaa, lapsi havaitsee hänen kuvansa jopa syntymää edeltävässä kehitysvaiheessa! Jos kiinnitämme tähän huomiota, luomme positiivisia mielikuvia, autamme siten lasta muodostamaan positiivisen asenteen elämään, positiivisen ohjelman tulevaisuutta varten. Voit jopa auttaa lasta valmistautumaan syntymään, hyväksymään sen elämän ja ympäristön, johon hän pian tulee, lähettämällä hänelle tarkoituksella, kuten valokuvan postitse, kuvia - tämä on meidän talomme, tämä on isäsi, tämä on vanhempasi veli, ja tämä on meidän dacha järvellä ...Pikkulapsilla kahden kuukauden kuluttua, kun myelinaatio* (myelinoitumisen tärkeys näkyy hyvin elokuvassa "Lorenzo's Oil") saavuttaa niskan tason, on jo luonnollinen terve kyky pitämään päätään ja muuttamaan äänten intonaatiota. Ihmisääni on hyvin musikaalinen ja rikas intonaatioilla, joilla on itsenäinen merkitys. Ja tämä on erinomainen tilaisuus tunneviestintään lapsille ja arvokas, puhetta stimuloiva lisä kommunikaatioon lasten kanssa, jotka eivät vielä osaa puhua. Emme ilmaise tunteitamme niinkään sanoilla kuin intonaatiolla. Tapahtumien emotionaalinen väritys edistää ulkoa tavanomaisen kanssa.