Laadi yhdessä lapsesi kanssa suunnitelma tehtävän valmistelusta. Sen tulee sisältää lepoajat ja oppituntien suorittamisjärjestys. Anna opiskelijan valita, mikä aine, harjoitus hänen on helpompi aloittaa ja mikä lopettaa. On tärkeää rajoittaa muutoksia ajallisesti, jotta ne eivät ulotu iltaan tai yöhön. Määritä likimääräinen tunti, jolloin työ päättyy, jotta lapsi tietää, milloin hänellä on täysin vapaata leikkimisaikaa. Opiskelijan keho tottuu siihen ja virittyy oppimistoimintaan tiettyinä aikoina. Ne kiinnittävät huomiota ja häiritsevät koulutusprosessia kehittävät lapsesi itsenäisyyttä. Se, mitä hän voi tehdä itse, ei vaadi läsnäoloasi, mene toiseen huoneeseen. Ei ole hyvä, jos äidistä tai isästä tulee valvoja, jota ilman mitään ei saada aikaan siellä, missä sinun tukeasi tarvitaan, mutta muista sanoa, että "Pian sinä pystyt tähän itse, ilman minua olet. voi jo hyvin!" Ponnistelut on palkittava ystävällisellä sanalla, jos jokin ei onnistu, älä merkitse sitä: "laiska", "epäpätevä", "tyhmä", "tyhmä", "kirjoitat kuin kana tassullaan", jne. Lapsi täyttää hänelle antamasi lempinimet. Jos opiskelija on laiska eikä yritä, on parempi sanoa, että olet järkyttynyt, koska tiedät, että hän voi tehdä paremmin. Puhu tunteistasi, älä siitä, kuinka "paha" hän on. Sen sijaan, että ohjaisit lasta jälleen sen suhteen, mitä ja miten hänen pitäisi tehdä, kiinnitä "muistutuksia" seinälle, kaappiin, jossa kaikki kirjoitetaan ylös tai osoitetaan. hauskoilla kuvilla. Tämä juurruttaa opiskelijalle enemmän vastuuta, koska täällä hän pärjää ilman sinua. Poista huutaminen, huutaminen, hysteeria ja huono mieli, kun lapsesi valmistelee tehtäviä! Älä lamauta lasten psyykettä! Tämä ei varmasti tee tyttärestäsi paremmaksi. Ole kiinnostunut kouluelämästä ja sen ilmapiiristä. Apatia kotitehtäviä kohtaan voi johtua ongelmista luokkahuoneessa, suhteissa ikätoveriin tai opettajiin Hyvin vietetyt viikonloput, fyysinen aktiivisuus, oikea ravinto ja uni ovat erinomaisia ​​auttajia oppimisessa oikein ja tarkasti, kuinka tästä on hyötyä ei vain kaukaisessa tulevaisuudessa, vaan myös lähitulevaisuudessa. Nuoruusikään asti lapset eivät ole kovin motivoituneita tulevista työtapahtumista tai uran kasvusta, tämä on aivan nurkan takana. Mutta nyt olemassa olevat intressit ovat merkittäviä, ja lapsi on valmis työskentelemään niiden hyväksi. On parempi olla motivoimatta oppituntien suorittamista vempaimilla, rahalla, makeisilla ja muilla "etuilla". Opiskelija haluaa niitä, ei itse oppimisprosessia, tiedon hankkimista ja muistin parantamista. Mutta kun lapsi tärkeällä mielellä ja kunnianhimolla nimeää maailman pääkaupungit ja sinä avaat suutasi yllätyksestä - tämä on se kohokohta, joka on hyvä kannustin hankkia uutta tietoa edelleen toimeksiannon valmistelu on vanhempien tehtävä: toisaalta on tärkeää määrittää, missä heidän tarkkaavaista osallistumistaan, apuaan ja tukeaan tarvitaan, toisaalta missä tarvitaan kannustusta itsenäisyyteen ja puuttumattomuuteen sinä!