I'm not a robot

CAPTCHA

Privacy - Terms

reCAPTCHA v4
Link



















Original text

Kuinka vanhemmat voivat helpottaa lapsensa sopeutumista. Kaikki on hyvin yksilöllistä? Ja yksi lapsi voidaan jättää kokopäiväiseksi ensimmäisellä esiopetuslaitoksen vierailulla, kun taas toinen on noudettava ennen lounasta vielä useita viikkoja. Siitä huolimatta voidaan tunnistaa useita sääntöjä, joiden noudattaminen auttaa lapsen sopeutumisessa kiinnittämään lapsen huomion siihen, että kukaan lapsista ei jää päiväkotiin. Heidän vanhempansa ottavat heidät kaikki. Ja hän ei ole poikkeus Aluksi lasta ei voida jättää koko päiväksi. Tästä on tärkeää varoittaa lasta hänelle helposti saatavilla olevalla tavalla. Helpoin tapa on kuvata tapahtuma, jonka jälkeen aiot noutaa sen. Esimerkiksi "palaat kävelyltä ja tulen hakemaan sinua." Kun kysyt lapselta, kuinka hänen päivänsä meni, älä kiinnitä itseäsi äläkä kiinnitä häntä negatiivisiin tapahtumiin. Lapset, erityisesti ala- ja yläkouluikäiset, selvittävät asiat väistämättä teoilla, eivät sanoilla. Siksi leluista tulee konflikteja ja väärinkäsityksiä. Tässä iässä kädet toimivat nopeammin kuin sanat. Että. lapsi voi kertoa, että häntä "työnnettiin", "hakattu" jne. Lisäksi lapset eivät pääsääntöisesti jäljitä syy-seuraus-suhteita. Vaikka hän itse voisi provosoida toisen lapsen tappeluun, lapsi ei välttämättä kiinnitä tätä merkitystä. Ja puhu ikään kuin hänen kimppuunsa olisi hyökätty ilman syytä! Objektiivisuuden lisäämiseksi voit esittää opettajalle kysymyksiä, jotka auttaisivat lasta muistamaan päivän hyviä hetkiä, hetkiä, jotka ilahduttaisivat häntä. Opeta lasta varoittamaan rikoksentekijää ennen kuin hän lyö takaisin ("lyö ensin!" -säännöllä on yksi kielteinen seuraus. Lapsi voi lyödä ensin, ei vain rikoksentekijää, vaan myös jotakuta, jota hän pitää rikoksentekijänä. Joskus hän voi lyödä melko kovaakin). Opeta lapsesi kiinnittämään opettajan huomio siihen, että häntä loukataan. Aikuisen apua ei pidä jättää huomiotta. Tässä iässä lapset eivät vielä pysty ratkaisemaan konfliktejaan itse lapsella on edelleen negatiivisia tunteita: katkeruutta, vihaa, vihaa. Auta häntä olemaan keräämättä niitä, vaan ilmaisemaan ne rakentavassa muodossa. Piirrä nämä tunteet hänen kanssaan, mutise niitä, pelaa niitä.4. Pysy vanhempana ryhmässä sopeutumisaikana. Tämä on kiistanalainen kohta. Ensinnäkin kaikki opettajat eivät ole valmiita tähän. Eikä siksi, että he tekisivät jotain pahaa ryhmässä. He eivät vain tunnu mukavalta. Mutta yleinen ilmapiiri ryhmässä riippuu opettajan mielialasta. Toiseksi, jos lapsella on äiti lähellä, tarve rakentaa suhteita muihin aikuisiin ja lapsiin katoaa automaattisesti. Kolmanneksi äiti häiritsee lasta jatkuvasti, tarkkailee hänen reaktioitaan ja on pääsääntöisesti kiinnostunut tästä enemmän kuin siitä, mitä ryhmässä tapahtuu. Jos äiti ei ole itse ryhmässä, vaan pukuhuoneessa, lapsi pyrkii jatkuvasti menemään hänen luokseen varmistaakseen, että hän on siellä. Yleensä? tässä tilanteessa äidin ahdistus ruokkii lapsen ahdistusta ja molempien voi olla vaikeampaa rauhoittua kuin jokaisen yksilön. Syntyy paradoksi: vaikka äiti on ryhmässä rauhoittamaan lasta, tapahtumat eivät etene tämän skenaarion mukaan. Kun äidit tai isoäidit jäävät ryhmän oven ulkopuolelle kuuntelemaan lapsen huokauksia, heidän sydämensä särkyy tuskasta. He ovat hyvin huolissaan ja joko voivat jossain vaiheessa palata ryhmään rauhoittamaan lasta tai he voivat järkyttyä niin, että he tarvitsevat jonkun rauhoittamaan. Pääsääntöisesti lapset rauhoittuvat 5-10 minuutin kuluessa siitä hetkestä, kun he saapuvat päiväkotiin. 6. Älä lähesty leikkikenttää nähdäksesi, onko kaikki kunnossa. Jos lapsi ei nähnyt sinua, pidä itseäsi onnekkaana. Yleensä lapset erottavat helposti.