Olen viime aikoina törmännyt yhä useammin lasten kouluongelmiin (mikä ei yleisesti ottaen ole yllättävää, kun otetaan huomioon ystävällisissä maissamme vallitseva koulutustila). Määrittelen itselleni ongelman seuraavasti: lapset, joilla on normaali HMF:n kehitystaso (ajattelu, muisti, havainto, huomio) - laiminlyövät opinnot, saavat huonoja arvosanoja, eivät tiedä koulukurssin tietoja Tähän asiaan liittyvät näkökohdat - opetuksen laadusta vanhempien kyvyttömyyteen tai haluttomuuteen löytää ulospääsy tilanteesta, yritän jäsentää ajatukseni tästä asiasta. Motivaatiokysymys Nykyään useimmat aikuiset eivät ole keskittyneet itsensä kehittämiseen, vaan rahan tekemiseen. Ilmassa roikkuu seuraava viesti: ei ole väliä miten opiskelet ja mihin pyrit, ei ole väliä mitkä ovat taipumuksesi ja kykysi - pääasia on ruokkia, pukea/kenkiä perheesi, synnyttää ja antaa lapsille mitä odotamme lapselta? Tehdäksesi ponnisteluja, sinun on tiedettävä, MIKSI teet niitä. Jos lapsi näkee, että korkeasti koulutettu ja hyvin opiskellut äiti käy kauppaa torilla tai kynsi penniä valtion laitoksessa tuskin saamatta toimeentuloa - luuletko, että hän todella haluaa kamppailla tämän eteen 11 vuotta jokainen yritys? Ja jos äiti sanoo surullisesti: "Tässä olen sinun iässäsi..." - vaikutus voimistuu ja moite herättää yhden vastauksen: "Ja mitä sinulla on nyt?" Johtopäätös: menestyvä vanhempi osaa motivoida lastaan opiskelemaan omalla esimerkillään "kukaan ei pakottanut minua opiskelemaan!" ovat myös varsin ymmärrettäviä. Kun vanhempani opiskelivat, oli vielä neuvostojärjestelmä, jolloin koko ideologia rakentui "opiskele, opiskele ja vielä kerran opiskele". Yleinen ilmapiiri yhteiskunnassa innosti ja rohkaisi minua opiskelemaan. Mitä nyt - katso yllä.2. He eivät opeta sinua opiskelemaan koulussa. Absurdi? Mutta niin se on, on olemassa ohjelmaa, on materiaalia, mutta useimmat lapset eivät ymmärrä mitä sillä tehdä. Ja tämä ei johdu siitä, että suurin osa on henkisesti jälkeenjääneitä. Näin ei tapahdu, ja onneksi emme ole vielä päässeet tähän pisteeseen. Lapset tietävät, että materiaali on opittava, mutta MITEN se tehdään, heillä ei ole aavistustakaan. He arvaavat karkeasti, että se on muistettava. Siksi, kun materiaalin määrä kasvaa ja sen esittämistyyli muuttuu monimutkaisemmaksi, useimmilla lapsilla ei ole alkeellista taitoa eristää pääidea suuresta tietojoukosta Ongelman ratkaisutapa: näytä esimerkillä, analysoida yksityiskohtaisesti useita tekstejä ja opettaa lasta tekemään tukevia muistiinpanoja (paradoksaalisesti huijauslehtiä) lukemaansa. Korosta ja ehkä aluksi kirjoita muistiin muistamiseen tarvittavat määritelmät ja kirjoita loput tiedot kaavamaisesti. Kaavan mukaan - kerro uudelleen. Ymmärtääksesi monimutkaisen ja kasvottoman tekstin, sinun on opittava kuvittelemaan se mielikuvituksessasi. Puhumme esimerkiksi maantieteellisistä maisemista, mikä niihin vaikuttaa ja mistä ne on tehty. Kuvittelemalla esimerkiksi Saharan autiomaa ja kiinnittämällä kohdat kuviin: ilmasto, kohokuviorakenne ja muut kasvottomat lauseet, lapsi ymmärtää paremmin, mistä puhumme, ja muistaa sen nopeammin. On tarpeen korostaa toimenpiteen etuja : vähemmän aikaa, suurempi tehokkuus jäsentämällä oppimisprosessia - lapsi oppii strukturoimaan muita elämänsä alueita... ja tehokas muistaminen). Jälkeen - koska ulkoa opettelun ei pitäisi olla kaikkea peräkkäin, vaan olemus, tärkein asia. Muista, kuinka kannut kirjoitetaan tenttiin. Loppujen lopuksi niistä, jotka kirjoittivat ne itse, harvat käyttävät niitä ja kopioivat niitä. Kyllä, käytännössä ei kukaan. Periaate on samanlainen. Kun jäsentelemme tietoa ja korostamme viitepisteitä, muistamme sen.3. Lapsella ei ole vapaa-aikaa, paljon työtaakkaa Kyllä, tätäkin tapahtuu. Ilman suurta harkintaa.