Kirjoittajalta: Tässä artikkelissa kuvataan mahdollisuus luoda yksilöllinen opettajan, psykologin, valmentajan ammatillisen kehityksen vektori.. Puhumalla tehokkaasta ammatillisesta toiminnasta opettaja, psykologi, on tärkeää kääntyä ammatilliseen pätevyyteen määrittävänä ominaisuutena kyky ratkaista ammatillisia ongelmia ja tehtäviä, jotka syntyvät todellisissa pedagogisen ja psykologisen toiminnan tilanteissa käyttämällä tietoa, ammatillista ja elämänkokemusta, arvoja ja taipumuksia Kotimaiset ja ulkomaiset kirjailijat ovat käsitelleet erilaisia ​​ammatillisen pätevyyden näkökohtia: V.I., G.S. Nikiforov, E.A.Utkin, I.N. Drozdov, Yu.V. Vardanyan, I.E., I.P. Gomzyakova, I.A. Eliseeva, ja käsittelivät myös ammatillisen pätevyyden muodostumista ja käsittelivät tässä suhteessa ammatilliseen pätevyyteen liittyviä kysymyksiä (K.A. Abulkhanova-Slavskaya, L.I. Berestova, A.A. Bodalev, V. V. Butkevich, T.A. Venediktova, L. N. Zakharova, A. Kasprazhak , E. A. Karpetova, I. F. Krivchansky, N. V. Kuzmina, V. E. Morozova, O. A v), kanssa ratkaisu ammattitaidon kehittämisen ongelmiin (N.K. Baklanova, T.A. Benediktova, A. A. Derkach); ja pätevyysongelma (A. F. Anufriev, I. A. Volodarskaya, I. O. Kotlyarova ja R. O. Orestov), ​​jos puhumme opettajan, psykologin ammatillisesta pätevyydestä, voimme tunnistaa useita sen välttämättömiä komponentteja: 1. Opiskelijan sisäinen asema, tuleva ammattilainen, asiantuntija Aleshina Yu.E. korostaa, että psykologinen tutkinto ei ole välttämätön vain siksi, että ei-asiantuntijat eivät tiedä eivätkä ymmärrä paljon. Psykologian tiedekunnan opiskeluvuosien aikana (jos se oli melko tehokasta), opiskelijat kehittävät erityisen maailmankuvan. Siitä on monia vitsejä ja ironisia lausuntoja, siinä on tiettyjä kustannuksia, mutta psykologisen avun tarjoamisen kannalta on tärkeää, että sen perustana on ajatus ihmisen psyyken monimutkaisuudesta, ristiriitaisuudesta ja käyttäytyminen ja tavallisten normien ja dogmien puuttuminen, joiden puitteissa asiakasta voidaan yksilöllisesti arvioida. Tällaiset ammattipsykologin näkemykset eivät tarkoita vain tiettyä asennetta ihmisiin yleensä ja siten myös asiakkaisiin, vaan myös kykyä käyttää näitä näkemyksiä psykologisen tutkimuksen tietoihin nojautuen käytännön ja tieteellisen psykologian klassikoiden teoksiin. .2. Muiden palvelujen tuntemus, kyky olla vuorovaikutuksessa niiden kanssa Usein vastaanoton aikana käy ilmi, että tarvitaan tilaa toisen profiilin asiantuntijoilta, joko asiakkaalta itseltään tai läheiseltä. Asiantuntijat, joille psykologin käynnin jälkeen useimmiten tarve tulee, on pieni - pääasiassa psykiatreja ja lakimiehiä. Koska psykologi joutuu melko säännöllisesti suosittelemaan yhteydenottoa heihin, on parempi, jos hän ei vain neuvo asiakkaalle, kenelle tarkalleen kannattaa mennä, vaan antaa myös osoitteen ja vastaanottoajan. Ihanteellinen vaihtoehto on, kun psykologi työskentelee tällaisten asiantuntijoiden kanssa yhteistyössä, hänellä on säännöllinen mahdollisuus hakea apua ja neuvoja ja hän johtaa tavallisia asiakkaita. Psykologin tulee aina työskennellä yhteistyössä kollegoiden kanssa ja tuntea naapurin kyynärpää. Kyky siirtää asiakasta tai suositella hänelle toista on osoitus asiantuntijan kuulumisesta ammatilliseen yhteisöön, ja yleensä tämä koetaan melko normaalisti.3. Kommunikointitaitojen saatavuus J. Kotler ja R. Brown [2] tunnistavat seuraavat välttämättömät taidot, jotka psykologilla, erityisesti ryhmätyössä työskentelevällä, tulee olla: Aktiivinen kuuntelu - Verbaalisten ja ei-verbaalisten näkökohtien tuomitsematon käsitys. vastaanotetustaviestit, Uudelleenmuotoilu - Asiakkaan sanojen parafrasointi, hänen sanomansa merkityksen selventäminen, Selvennys - Viestin olemuksen vangitseminen sekä tunteiden että ajatusten tasolla; Asiakkaan viestien yksinkertaistaminen tislaamalla niiden olemusta, Yhteenveto - Vuorovaikutuksen tai istunnon tärkeiden yksittäisten elementtien yhdistäminen, Kyseenalaistaminen - "Avointen" kysymysten esittäminen, joiden kautta asiakas tutkii mitä ja miten hän tekee, Tulkkaus - Tiettyjen ajatusten mahdollisten selitysten antaminen, tunteet ja teot, vastakkainasettelu – ryhmän jäsenten kehottaminen kiinnittämään huomiota sanojen ja tekojen, ruumiillisten ja sanallisten viestien välisiin eroihin; ristiriitaisten tietojen tai viestien käsitteleminen, Tunteiden heijastus - Asiakkaan tunteiden sisällön ymmärtämisen kommunikointi, tuki - rohkaisun ja vahvistuksen antaminen, empatia - samaistuminen asiakkaiden kanssa omaksumalla heidän näkökulmansa, Fasilitointi - Erityisen ja suoran viestinnän tarjoaminen ryhmän sisällä; osallistujien avustaminen ottamaan suurempaa vastuuta ryhmän liikkeen suunnasta, Initiaatio - Ryhmän jäsenten aktivointi osallistumaan yhteiseen työhön, uusien liikesuuntien tuominen ryhmään, Tavoitteiden asettaminen - Konkreettisten tavoitteiden asettaminen ryhmäprosessille ja osallistujien avustaminen tiettyjen tavoitteiden asettamisessa ja merkitykselliset tavoitteet, Arviointi - Ryhmäprosessin sekä yksilö- ja ryhmädynamiikan kehityksen arviointi, Palautteen antaminen - Tarkkojen ja rehellisten reaktioiden ilmaiseminen muiden ryhmän jäsenten käyttäytymisen havaintojen perusteella, Neuvonnan antaminen - Neuvonnan ja tiedon antaminen, suunnan määrittämisessä ja uudet käytöstavat, Edunvalvonta - Osallistujien suojeleminen tarpeettomilta psykologisilta riskeiltä ryhmässä, itsensä paljastaminen - osallistujien reaktioiden paljastaminen ryhmässä tapahtuviin tapahtumiin, mallinnus - haluttujen käyttäytymismallien osoittaminen toimilla, linkittäminen - yhteyksien luominen ryhmän tekemien töiden välille ryhmässä esille nostetut jäsenet ja yleiset teemat, Esto - Interventio, jonka avulla estetään tuottamaton ryhmäkäyttäytyminen, Valmistus - Ryhmän valmistaminen suorittamaan erillinen istunto tai luokat kokonaisuudessaan tähän spektriin, mielestämme se on tärkeää lisätä: "edistyminen" on julistamista hyveistä, joita henkilö ei ole vielä osoittanut, hänelle maksetaan ennakkomaksu hänen menestyksestään, "suljetut kysymykset" ovat kysymyksiä, joihin voidaan vastata yksiselitteisesti, "sanallinen peilaus" on tarkka toisto , keskustelukumppanin koko lauseen tai viimeisten sanojen toistaminen, jotta hän ymmärtää viestinsä olemuksen ja kehittää ajatuksiaan keskustelukumppani, "Tauko" on keskustelukumppanin tilaisuus tuntea itsensä, omaksua saatu kokemus, ymmärtää jotain.4. Ohjattu työ: Kaikkien näiden taitojen ja tekniikoiden hallitseminen todella korkealla tasolla edellyttää pitkiä työtunteja kokeneen ammatillisen esimiehen valvonnassa. Vain tässä tapauksessa voit nähdä itsesi ulkopuolelta, ymmärtää ja pohtia paljon sellaista, mikä muuten jäisi huomaamatta.5. Orientoituminen tieteellisessä aineistossa Asiakkaiden asenteiden muuttamiseksi voi olla suositeltavaa puhua heidän kanssaan ihmisistä yleisesti käyttäen erilaisia ​​psykologisia skeemoja ja malleja esimerkkinä, viitaten kokeellisiin faktoihin, jotka voivat toimia vahvistuksena psykologin sanoille, koska ” tieteellinen” tieto on yleensä asiakkaiden, erityisesti vanhempien, kuulema, on erittäin vakuuttava. Tietenkin voidakseen käyttää näitä ja monia muita tietoja, psykologin on oltava itse perehtynyt niihin hyvin.6..,2001.