Nykymaailmassa ei todennäköisesti ole yhtäkään vanhempaa, joka ei kysyisi tätä kysymystä: eikä sillä ole väliä, että lapsesi on vain vuoden tai kahden ikäinen. Kysymykset: "lapsen kouluvalmius", "mihin kouluun lähettää?" ja "miten valmistaa se?" huolestuttavat kaikki vanhemmat poikkeuksetta. Tämän väitteen totuuden todistaa valtava määrä varhaiskehityskeskuksia, koulun valmennuskursseja, tutoreita, kirjoja aiheesta "kahden, kolmen, viiden jälkeen... on liian myöhäistä", joiden määrä kasvaa yhä enemmän. joka vuosi. Kysynnästä syntyy tarjontaa ja se on kuin maraton: joku lähettää lapsensa päiväkotiin, jossa on vastaava "ohjelma", joku alkaa viedä lastaan ​​intensiivisesti eri tunneille, mutta tämän maratonin tulos on periaatteessa sama: loppujen lopuksi , 1. syyskuuta saamme tulevan opiskelijan, joka ei ole ollenkaan motivoitunut opiskelemaan! Ei, tietenkään he kertoivat lapselle, että hän menee kouluun, ja he jopa kertoivat hänelle, miksi hänen pitäisi intohimoisesti haluta tätä... mutta tilastot ovat itsepäinen asia - lapset eivät halua opiskella! Ja nyt puhun lapsen sisäisestä halusta: sellaisesta uteliaisuudesta, uteliaisuudesta, halusta oppia jotain Ja voit kirjoittaa oppikirjoja uudelleen niin paljon kuin haluat, yksinkertaistamalla ohjelmaa, esitellä interaktiivista oppimista, varustaa nykyaikaiset tietokoneluokat päiväkodissa, tai laskeutua sallivuuden ja suosion tasolle lasten kanssa , voit jopa vaatia opettajalta, että hän tarjoaa vain lapsille kiinnostavia aiheita, mutta tämä ei stimuloi heissä "tiedonhimoa", ja jopa päinvastoin. , aiheuttaa suurta haittaa lapsen terveelle kehitykselle, koska lääketieteellisesti sanottuna: "elin, joka ei kehitä surkastumista" Lapset odottavat meiltä jotain muuta. Ensimmäiselle luokalle menossa heille alkaa uusi vaihe, uusi aikakausi ja uusi elämä, ja minusta tuntuu sopivalta tarkastella tulevan ekaluokkalaisen valmiutta kolmen osa-alueen näkökulmasta: fysiologinen psykologinen sosiaalinen Fysiologinen sfääri Lapsi kehitys on hyvin yksilöllistä, mutta ihmiskehon mittasuhteet vaihtelevat lapsesta kouluun ja tämä on yleisesti hyväksytty tosiasia. Usein voi kuulla, että lapsi "venytteli" ennen koulua ja hänen hampaat alkavat muuttua (tämä tapahtuu noin seitsemän vuoden iässä). Psykologinen alue On mahdotonta ajatella psykologista valmiutta koulunkäyntiin ilman perhettä, koska juuri tällä hetkellä syntyy sisäinen luottamus: kaikilla on vaikeuksia koulunkäynnissä, mutta kaikilla ei ole vanhempien tukea niiden voittamiseksi. Siksi riippumatta tuloksesta, kuinka menestyvä lapsi osoittautuu oppimisprosessissa, on tärkeää noudattaa "kolmen p:n sääntöä": Hyväksyminen, ymmärtäminen, tuki kouluun voidaan kuvata kyvyksi sielusta elää erilaisissa tunnelmissa: siirtyä tunteesta toiseen. Jos lapsi on masentunut esimerkiksi pelosta, hänen on todennäköisesti vaikea iloita muiden kanssa. Jos hän on taipuvainen fantasioihin ja unelmiin, hänen on vaikeaa olla mukana yleisessä toiminnassa ja olla mukana kouluprosessissa. Kuinka emotionaalisesti kykenevä lapsi on uudessa ympäristössä ilman vanhempia luoda uusia kontakteja? Hänen kykynsä kestää ja selviytyä vaikeista tilanteista, joskus ristiriitaisista ihmissuhteista, on erittäin tärkeä. Eikä kysymys ole siitä, ilmaantuuko konflikteja ryhmässä (ne ovat joka tapauksessa väistämättömiä nousevassa luokkayhteiskunnassa), kysymys on siitä, kuinka ne ratkaistaan. Jos lapsi on emotionaalisesti vaativa ja kiinnittää jatkuvasti lisää huomiota itseensä, hän saattaa löytää itseään opettajan huomion puutteessa, ja lapsen voi olla vaikea kokea sitä. Yksi lapsen päiväkotivalmiuden emotionaalisista edellytyksistä on valmius ja kyky kuunnella keskittyneesti hänen kertomansa lyhyttä tarinaa. aikuinen. On syytä huomata, että onnistuneessa kouluoppimisessa tämä taito on yksi johtavista paikoista Lapsi ojentaa kätensä, mutta häneltä ei kysytä ("he eivät näe minua"), opettaja selittää uutta materiaalia, mutta lapsi. ei voi käsittää ydintä.