De l'auteur : Un complexe d'infériorité n'est pas un stigmate et n'est pas du tout un phénomène rare, mais tout un ensemble de restrictions-restrictions qui ne permettent pas à un enfant et /ou un adulte pour montrer ses meilleures qualités naturelles de l'âme à travers le prisme de la personnalité imparfaite. La détection de complexes cachés est une tâche extrêmement importante, qui présuppose un changement conscient et un contrôle ultérieur de sa propre nature. Qui parmi nous n'a pas éprouvé à différentes périodes de sa vie un sentiment visqueux, collant et humiliant dont nous voulions nous cacher, disparaître, tomber. à travers le sol. Et cela provenait de notre propre apparence apparemment absurde, de nos mouvements et de notre démarche incertains et anguleux, de notre comportement contre nature et de notre confusion, de nos sourires et rires malveillants et méprisants dirigés dans sa direction, entendus après les piques et le ridicule. qu'un brasier de charbons ardents, tourmentait l'âme et blessait le cœur, piquait la personnalité, faisant naître le ressentiment et accumulant la colère. Un complexe d'infériorité coud le tissu de la personnalité avec un fil épais et multicolore. Ici vous pouvez trouver des tons ternes d'incohérences, des nuances sombres d'incompétence, des taches d'infériorité, des couleurs flashy de fausse honte et de culpabilité permanente, étymologiquement, pas la pleine valeur ou l'estime de soi d'une personne, une estime de soi inadéquate et insuffisante. un manque d'intégrité. Dans le monde de la réalité tridimensionnelle, cela n'est pas surprenant, car une vision limitée et une évaluation subjective, fortement encouragées et implantées dans la vie quotidienne, ne nous permettent pas de nous voir et d'accepter notre multidimensionnalité conformément au image réelle. Un complexe d’infériorité n’est pas toujours un syndrome névrotique, comme le décrit la psychologie clinique. Il s'agit de tout un complexe de symptômes couvrant les sphères morales, physiques, esthétiques, sexuelles, ethniques, de classe, religieuses et autres de la vie humaine. Les principales manifestations de ce complexe sont déjà perceptibles dans la petite enfance et, avec la maturation progressive, elles s'intensifient et s'enracinent. dans la structure de la personnalité en développement. L'environnement parental est le principal modèle pour le développement de la personnalité d'un jeune enfant. Et comme il s'intègre naturellement et harmonieusement dans la vision du monde de l'enfant, moins les complexes et les restrictions seront visibles et dominants dans les périodes sensibles de sa croissance. Malheureusement, très souvent, une petite personne se retrouve dans des conditions où le sentiment de sa propre personne. sa propre impuissance est aggravée par un sentiment d'impuissance, l'incapacité de vivre librement et de prendre des décisions indépendantes. Il y a de nombreuses raisons à cela et elles indiquent très clairement les défauts de l'éducation : exigences insuffisantes ou excessives envers l'enfant ; l'enfant ; souligner la dépendance de l'enfant à l'égard de ses parents ; l'autoritarisme éducatif et la directivité ; signaler à l'enfant son infériorité ou son insignifiance ; la délimitation stricte de l'espace personnel de l'enfant par rapport aux qualités personnelles et aux capacités de l'enfant ; faveur des autres pairs ; traiter les enfants comme un fardeau ; manque de parité dans les relations ; imposer un ensemble d'interdictions, sous peine de punition ; exiger le comportement attendu de l'enfant en utilisant un modèle éducatif commun : la carotte et bâton ; divertissement et ne pas prendre l'enfant au sérieux ; habitude de mentir aux enfants sous tout prétexte plausible, soulignant la supériorité personnelle des parents sur les leurs par les enfants, sous-estimation intentionnelle ou inconsciente de l'estime de soi de l'enfant, manque de compréhension des besoins. du développement de la personnalité de l'enfant, les parents transférant le rôle éducatif principal aux jardins d'enfants et aux écoles, ces erreurs éducatives sont inhérentes à un degré ou à un autre chez la plupart des gens, en particulier au début de leur formation de parents. Car, imitant inconsciemment le modèle éducatif de leurs propres parents, les jeunes familles marchent sur le même râteau douloureusement frappant de la paternité et de la maternité. Comment dénouer ce nœud gordien vieux de plusieurs siècles, qui s'est formé en.conditions de déni du petit citoyen en tant qu'être conscient de lui-même et, plus encore, spirituel ? La meilleure façon, à mon avis, est de reconnaître le fait qu'élever et instruire un enfant dans le sens et la compréhension généralement acceptés de ce mot est inutile et même nuisible. Car enseigner suppose de suivre l’autorité et de respecter des vérités ou des règles prescrites, qui sont devenues largement obsolètes ou, pire encore, empêchent délibérément les petits créateurs de connaître de manière syncrétique le monde dans sa diversité holistique. De plus, les « modèles normatifs socioculturels » de l’éducation ne servent guère de modèle. pour le développement individuel des enfants d'aujourd'hui, mais plutôt de les « ajuster » à une certaine norme sociale. Il est nécessaire de permettre aux enfants d'être simplement, d'absorber les leçons de la vie conformément à leurs propres intentions et désirs, en leur offrant diverses opportunités d'apprendre de manière indépendante. sont des exemples d'un tel modèle alternatif de développement de l'enfant, différent du modèle pédagogique généralement accepté, et il a prouvé à plusieurs reprises sa validité et son efficacité au public. Le système pédagogique Montessori, l'école Shchetinin, ainsi que la pédagogie Waldorf, ont absorbé bon nombre des meilleures idées du passé et proposant des modèles innovants de processus éducatif et de développement dans les conditions actuelles, sert également de modèle et d'héritage pour les compétences auto-éducatives des générations futures. Mais en tout cas, personne n'a annulé le personnel. La responsabilité et les bases de l'éducation doivent être maîtrisées par tous ceux qui assument le rôle parental. Pour ce faire, il est nécessaire d'avoir une vision plus large du processus éducatif et de prendre consciemment les informations suivantes. Je pense que beaucoup ont déjà accepté. le fait de leur propre venue répétée dans ce monde, ou du moins admettre cette possibilité. Et si tel est le cas, il nous suffit alors de nous permettre de nous souvenir des règles du jeu sur la planète Terre, selon nos propres projets, intérêts et préférences, tout en maintenant toutes les principales lignes directrices de valeurs basées sur les trois lois principales de l'univers : loi du Libre Arbitre (Liberté de Choix), la loi de Non-Nuir et la loi de l'Amour En préparant le prochain voyage terrestre, une personne planifie et choisit soigneusement ses propres parents, en cas de développement suffisant de l'âme, ou ceci. le choix se fait bilatéralement selon la loi de l'attraction. En tout cas, permettre à ses enfants d'être navigateurs dans la petite enfance, lorsque les vagues de la vie sont encore trop grandes et parfois dangereuses pour qu'un petit voyageur puisse les surmonter seul, laissant le contrôle du capitaine. surveillance derrière eux, leurs parents leur confèrent des responsabilités - l'élément le plus important de leur individualité émergente. Ainsi, une petite personnalité qui n'a pas encore perdu le contact avec l'âme connaissante, mais qui fait entièrement confiance à ses mentors et tuteurs natifs, se développe proportionnellement. besoin de maîtriser les programmes de vie. C'est ainsi que peu de citoyens apprennent à tirer des leçons de vie, sans tutelle, pression et pression excessives, de la manière la plus pratique et la plus confortable pour eux, afin de parvenir à une telle compréhension mutuelle et de ne pas être une source de confusion. Dans les complexes des enfants, il est important : d'aimer l'enfant avec tendresse, attention et sensibilité ; d'être sincère et naturel dans les relations ; d'être toujours à l'écoute des intérêts et des besoins des enfants, d'apprendre à accepter et à comprendre leur point de vue, quel qu'il soit ; ; ne jamais les comparer à qui que ce soit ni les évaluer ; encourager la créativité des enfants sous quelque forme que ce soit ; permettre à l'enfant de participer sur un pied d'égalité à tous les événements familiaux et collectifs, remplacer les exigences imposées aux enfants par leur responsabilité personnelle volontaire, ne jamais recourir à la pression ; menaces, chantages et autres méthodes de manipulation, ne pas ignorer leurs demandes, en utilisant diverses excuses, respecter l'espace personnel d'un petit individu, inculquer et cultiver une perception éthique et esthétique de la vie, ne jamais tromper ni dire à moitié la vérité, toujours et en tout, accordez la liberté de choix, ne punissez pas, car on-kaz (Ukr. kazati - parler) est une calomnie ou un impact énergétique négatif (endommageant le double éthérique