Kirjoittajalta: Artikkeli on lyhennettynä Aineisto julkaistiin lehdessä: “Minsk School Today” 9 (74) 09.2008 “Luo tilanne. menestyksestä! tai Lapsen psykologinen tuki päiväkodissa"Lapsipsykologit tietävät, että lapsen kehitysongelman kantaja kussakin tapauksessa on lapsi itse, hänen vanhempansa ja opettajat - ts. kaikki lapsen lähiympäristö. Siksi päiväkodin työohjelma rakennettiin siten, että se kattaa kaikki esikoululaiseen vaikuttavat, kasvattavat ja opettavat aikuiset. Tein jokaisen kouluvuoden alussa sopivan menetelmälohkon lasten joukkotutkimukseen Jokaisen lapsen kattava psykodiagnostiikka, jonka tuloksena saadaan: tietoa lasten henkisen kehityksen luonteesta, lapsen henkilökohtaisista ominaisuuksista ja hänen sosiaalisen hyvinvoinnin tilasta. Analysoimalla jokaisesta lapsesta saatua tietoa, tunnistin tietyt lapsiryhmät tarjotakseen heille psykologista ja pedagogista apua: Lapset, joilla on ongelmia kognitiivisten prosessien kehityksessä (muisti, huomio, ajattelu) Lapset, joilla on vaikeuksia kommunikoida ikätovereiden kanssa; Aggressiiviset lapset, joilla on lisääntynyt ahdistus. Vanhemmat saivat yksityiskohtaista tietoa siitä, mitä pelejä vauvan kanssa pelataan (riippuen siitä, mitkä kognitiiviset prosessit vaativat kehitystä), menetelmistä ja tekniikoista, joilla kehitetään kommunikaatiota lapsen kanssa perheessä, menetelmistä lasten pelkojen vähentämiseksi, tavoista tasoittaa välistä kilpailua. perheen lapsista , leikkitekniikoista, joiden avulla voit nopeasti opettaa lapsen siivoamaan leluja jne. Opettajat saivat yksityiskohtaiset suositukset jokaiselle ryhmänsä lapselle: Sosiometriatiedot ja tekniikat työskentelyyn eristyneiden ja epäsuosittujen lasten kanssa ryhmässä: Lapsi-opettaja-suhteen analyysi ja tekniikat näiden suhteiden luomiseksi. Ryhmän aggressiivisten, impulsiivisten ja ahdistuneiden lasten auttamiseen tarkoitettujen tekniikoiden analyysi; ryhmässä lista pelejä ja harjoituksia lasten muistin, huomion, ajattelun, havainnon, mielikuvituksen kehittämiseen. Psykologin painopiste oli lukuvuoden aikana sekä lapsissa että aikuisissa. Työhön sisältyi: Vanhempien psykologinen koulutus vanhempainkokouksissa ja kasvattajat seminaareissa. Säännöllisen, lyhyen, hyödyllisen visuaalisen tiedon jakelu ja päivittäminen psykologin kulmissa jokaisessa päiväkodin ryhmässä ja opettajille, päiväkodin salissa Konsultointi vanhempien ja kasvattajien pyynnöstä koko lukuvuoden ajan videomateriaalia rikkaasta omasta kirjastosta, vanhempien ja kasvattajien käyttöön. Psykologinen koulutus vanhemmille, lasten ja vanhempien suhteista, ammatillisesta ja henkilökohtaisesta kasvusta lapset kullekin) ja yksilöllisesti lapsen tarpeiden mukaan. Hiekkaterapia lapsille ja aikuisille Psykologin oppitunnin muistiinpanot opettajien, lasten ja kasvattajien kanssa (psykologisen kouluvalmiuden valmennus) AIHE: "Voittelen vaikeudet" (menestyksen tunteen kehittäminen ja lujittaminen. lasten vaikeuksien voittaminen). 1. Tervehdysrituaali. Lapset ja psykologi tervehtivät toisiaan kättelemällä ympyrässä.2. "Mentaalinen kuva" (mielikuvituksen aktivointi). Lapset sulkevat silmänsä, kuuntelevat hiljaista musiikkia ja yrittävät keksiä tähän musiikkiin sopivan kuvan ja kuvailevat sitä sitten ryhmälle.3. "Voin". (anna jokaisen lapsen saavuttaa menestystä ja tuntea potentiaalinsa saavuttaa positiivinen tulos, voittaa "Vaikean" vuoren, "Tylsän" vuoren ja"Epäonnistuminen"). "Vuori "kova"". Lapsia pyydetään nappaamaan keppi siimaan (jota psykologi pitelee) - kyynärpäillään, jaloillaan, jaloillaan jne. Vuori "Tylsää". Lapsille annetaan tylsä ​​tehtävä: 2-3 minuutin ajan tarkastele pientä palloa irrottamatta silmiään siitä. Lapsia pyydetään piirtämään uudelleen isoilla kirjaimilla kirjoitettu lause "Tämä on Sharik". Sitten keskustellaan havaituista virheistä ja niiden korjausmahdollisuuksista. Sitten työ on taas tehty. Toisen ja ensimmäisen työn laatua verrataan, virheiden oppimisroolia korostetaan.4. "Olen voittanut nämä vuoret." (vahvistaa lasten menestymisen tunnetta). Lapset kulkevat kolmen upean vuoren ja itsensä läpi, jotka löytävät itsensä Tiedon maasta.5. Jäähyväisrituaali: "Hyvästi, kaikki." (yhteenkuuluvuuden tunteen kehittäminen). Lapset laittavat nyrkkinsä yhteen "sarakkeeseen" ja huutavat sitten äänekkäästi: "Hyvästi, kaikki!" ja poistavat nyrkkinsä oppituntien tulosten mukaan lasten kiinnostus kognitiivisiin tehtäviin kasvoi, positiivinen suuntaus havaittiin vapaaehtoisen huomion ja käyttäytymisen kehittymisessä. emotionaali-positiiviset suhteet ikätovereiden kanssa paranivat ja taidot yhteiseen leikkitoimintaan kehittyivät VANHEMAT (lapsi-vanhempi-suhteiden koulutus) AIHE: ”Puhu minulle, äiti” (positiivisten kommunikaatiotaitojen kehittäminen lapsesi kanssa). 1. "Lämmittely" (osallistujien huomion lisääminen lapseen). Osallistujat sanovat vuorotellen: "Nimeni on... Ja haluan lapseni oppivan minulta..."2. Miniluento: ”Tänään oppituntimme aiheena on kuinka puhua lapsille. Ja teimme tämän harjoituksen syystä. Koko kurssin ajan (ja erityisesti tällä oppitunnilla) emme vain löydä yhteistä kieltä lasten kanssa. Meidän on tultava heille roolimalleiksi. Meidän on esimerkiksi opetettava heille kunnioitusta ilmaisemalla kunnioitusta aina kun puhumme heidän kanssaan. Tai voimme osoittaa heille omalla esimerkillämme, että voimme puhua tunteistamme sen sijaan, että heittäisimme ne ulos toimien, jotka ovat usein tuhoisia.3. "Mitä saimme aikaan viime viikolla." Osallistujat jakautuvat pareiksi ja kertovat toisilleen läksynsä.4. "työpaja". (uppoutuminen aiheeseen henkilökohtaisella tasolla). Osallistujat antavat arvionsa lausuntoluettelosta seuraavilla nimityksillä: "huomautus", "syytös", "ohje", "pienentäminen", "uhkaus"5. "Video" (johdanto uuteen aiheeseen). Osallistujat katsovat juonen videoelokuvasta.6. "Opetusesimerkkejä" (aiheen perusteellinen tutkimus). Osallistujat nimeävät 2-3 tehotonta tapaa nuhtella lasta ehdotettujen tilanteiden luettelosta: - poikasi tuijottaa lattiaa ja kieltäytyy katsomasta ihmisiä, joille puhut; - tyttäresi ei mene pöytään, vaikka hänet on jo kutsuttu illalliselle useita kertoja; - lapsesi levitti leluja ympäri huonetta; - valmistat illallista ja olet erittäin häiriintynyt meluisasta metelistä, jota lapsesi pitävät olohuoneessa; - vauvasi vinkua koko päivän, mutta kieltäytyy, kun kutsut hänet leikkimään kanssasi. He yrittävät muotoilla "minä olen väitteitä" ja heidän avullaan välittää tunteitaan ja tarpeitaan lapselle.7. "Koulutustaidot ja -taidot." Osallistujat lausuvat lauseen yhteen ääneen: "Yritin niin kovasti valmistaa herkullisen illallisen ja olen erittäin järkyttynyt, ettet halua edes kokeilla sitä" kolmessa versiossa: "Aggressiivisesti, äänekkäästi, kuin haukkoisin lasta! ”, "Jo kovemmin ja terävämmin!" , "Ja nyt sama asia, rauhallisesti ja kunnioittavasti lasta kohtaan." - Tunsitko eron? Kuka haluaa kommentoida Seuraavaksi, jaettuaan 3 hengen ryhmiin, osallistujat keskustelevat yhdestä itse ehdottamasta tilanteesta, jossa he yleensä murtuvat ja huutavat?lapsi. Alaryhmä yrittää löytää muita tapoja käyttäytyä näissä tilanteissa: 8. Miniluento: ”Joskus voi olla kysymys kurinalaisuudesta, ja sinun on asetettava tietyt rajat, joita lapsi ei saa ylittää (puhumme tästä seuraavalla oppitunnilla), mutta myös sellaisissa tapauksissa voit Puhu kunnioittavalla äänellä äläkä lyö häntä lähes nyrkeillä.” Sitten osallistujat esittävät esitettyjä tilanteita rooleissa. Yksi osallistuja esittää lapsen roolia, eli tekee mitä hänen lapsensa yleensä tekee. Ja toinen osallistuja, "vanhempi", puhuu lapselle kuten vanhemmat yleensä tekevät. Näillä lyhyillä jaksoilla on voimakas vaikutus kaikkiin osallistujiin, myös siihen, joka esitti tämän ongelman. Keskustelun jälkeen osallistujia pyydetään näyttelemään sama sketsi, mutta eri tavalla lapselle yrittäen osoittaa kunnioitusta häntä kohtaan.9. . Tehtävä taitojen ja kykyjen hallitsemiseksi. Ensi viikolla.10. Meditaatio (sisäisen potentiaalin realisointi).11. Yhteenveto. Osallistujien kommentit. Oppitunnin loppuun saattaminen Lasten ja vanhempien välisiä suhteita käsittelevillä koulutuksilla oli suuri vaikutus siihen, miten vanhemmat muuttivat stereotyyppistä asennetta lastaan, auttoivat ymmärtämään paremmin lastensa käyttäytymistä ja lapsia itseään, koska he olivat erittäin herkkiä sellaiselle positiiviselle. vanhemmat muuttuivat, muuttuivat rauhallisemmiksi, tasapainoisemmiksi, onnellisemmiksi. OPETTAJAT (opettajien ammatillisen ja henkilökohtaisen kasvun koulutus AIHE: Reflektointitaitojen kehittäminen 1. Miltä tuntuu - millainen sää on? (tietoisuus mielialastasi).2. Peli: "Tervehdys" (vapauttaa emotionaalista jännitystä). Osallistujapiirissä tervehtimiseen liittyy jokin ele (hyppy, taputus, kumarrus jne.). Seuraava toistaa hänelle annetun eleen ja näyttää omansa (eleitä ei pidä toistaa).3. Keskustelu kotitehtävistä. (kiinnittäminen tunnille, itsenäisen työn analysointi). Osallistujat lukivat muistiinpanonsa siitä, mitä heille tapahtui viimeisellä oppitunnilla, ajatuksistaan, kokemuksistaan, tunteistaan. Mitä halusit kertoa itsellesi.4. Minilektuuri. Reflektio on itsensä tuntemisen prosessi. Ja refleksit taidot ovat kykyä analysoida ajatuksia, tunteita, tekoja ja kokemuksia. Ihmisen, jolla on vähän ymmärrystä omista tunteistaan ​​ja kokemuksistaan, oman käyttäytymisensä motiiveista, on vaikea ymmärtää ja hyväksyä toisen ihmisen tunteita ja käyttäytymispiirteitä Reflektorista fiktiossa Robert Burns: Keväällä yksi kaveri kosti minua. Hän toisti: "Rakastan sinua suunnattomasti", he sanovat. -Ja minä sanon: "Vihaan miehiä!" - Vihaan sitä todella, hän ajatteli... Mikä typerys, että hän ajatteli niin: "Tehtävä, eli tarkkailijan havainnointi tarkkailijoiden kanssa." katsomassa toista lintua." istuu puun oksilla” (Carrolla käsittelevä kirja mainitsee runoja nuoresta miehestä, joka suuteli ”nukkuvaa” tyttöä): Hän luuli, että olin nukahtanut ja kestäisin kaiken unissani, tai ajattelin, että ajattelin - mitä hän ajatteli: "Minä nukun "...Maksim Leonidovin laulusta: Katsoin taaksepäin nähdäkseni, oliko hän katsonut taaksepäin, nähdäkseni olinko minä katsonut taaksepäin...5. Harjoitus "Tässä ja nyt" (kehittää kykyä olla tietoinen tunteistasi). Ilmaise tilasi tällä hetkellä aloittaen sanoilla: "Minusta tuntuu...", "Tajusin...". (kehote - Miltä sinusta tuntuu? Mikä huolestuttaa? Mikä teki sinuun vaikutuksen? Mistä unelmoit?). Hiljaisuus yli 10 sekuntia - siirto siirtyy toiseen. Osallistujat edustavat tilaansa ei-verbaalisesti (kasvojen ilmeet tai kehon asento). Sitten he piirtävät abstraktin kuvan tilastaan.6. Harjoitus "Tavoitteet ja odotukset" (kehittää kykyä toteuttaa tavoitteesi). Osallistujat kirjoittavat muistivihkoon miksi he tulivat tänne jamitä tämän ryhmän luokilta odotetaan: ”Kuvittele, että edessäsi, missä tahansa salissa, seisoo nyt siinä paikassa ja kerro tavoitteistasi ja odotuksistasi muille ryhmän jäsenille. ” Keskustelu: Miltä sinusta tuntui, kun puhuit tavoitteistasi.7. Harjoitus "Ilman maskia". (itsen paljastaminen). Osallistujat ottavat vuorotellen kortit ja täydentävät lauseita. Pohdiskelu: oliko lauseen jatkaminen vaikeaa? Mitkä niistä aiheuttivat erityisiä vaikeuksia?8. Harjoitus "Lista valituksista" (kehittää kykyä ilmaista negatiivisia tunteitasi). Jokainen kirjoittaa paperille (ilman allekirjoitusta) valitukset ryhmän jäseniä (osoitettuja), johtajaa ja koko ryhmää vastaan. Paperit sekoitetaan. Esittelijä lukee yksitellen paperit. Vaatimuksen kohteena oleva henkilö ilmaisee suhtautumisensa saatuun vaatimukseen ja voi halutessaan perustella, miksi hän aikoo tai ei aio muuttaa tai miksi hän on samaa mieltä tai eri mieltä. Jos ryhmästä on valituksia, ryhmä pitää vastauksen.9. Alkulämmittely: "Kaunotar ja hirviö." "Seiso kahdessa rivissä vastakkain. Pelataan kolmeen voittopisteeseen asti. Peliin osallistuu kolme hahmoa: kauneus (kuruilee ja näyttää flirttailevasti); Hirviö (kädet ylhäällä, sormet kynnet ylhäällä, uhkaava murina "R-r-r"); Knight ('vetää esiin kuvitteellisen miekan ja sanoo "Uh-uh-uh" uhkaavasti). Jos Peto syö kaunottaren, Pedon näyttänyt joukkue saa yhden pisteen. Jos Ritari tappaa Pedon, Ritarin näyttänyt joukkue vuorostaan ​​saa yhden pisteen. Jos kaunotar viettelee Ritarin, kauneuden näyttänyt joukkue voittaa pisteen tälle kierrokselle. Jos molemmat joukkueet näyttävät samat nappulat, se julistetaan tasapeliksi (vain tällä kierroksella) eikä pisteitä jaeta." Joukkueilla on 30 sekuntia aikaa valita näytettävä kuva. Valmentajan merkistä joukkueet kääntyvät vastakkain ja kolmella laskettuna näyttävät valitsemansa hahmon. Valmentaja ottaa tuomarin roolin ja jakaa joukkueille pisteitä.10. Harjoitus "Insight" (havainnoinnin ja intuition kehittäminen). Osallistujat on jaettu 2 alaryhmään. Jokainen arvioi jokaisen alaryhmän henkilön ja vastaa kysymyksiin kirjallisesti paperille: Mistä tämä henkilö on kotoisin? Miltä hänen asuntonsa tai talonsa näyttää? Kuka oli päähenkilö tämän ihmisen lapsuudessa (äiti, isä, isoisä, isoäiti, naapuri...)? Kuinka monta ystävää hänellä on? Mitä hän tykkää syödä? Mitä hän tykkää juoda? Mikä on hänen harrastuksensa? Miten hän viettää vapaa-aikansa? Miltä hänen työpaikkansa näyttää (järjestys, epäjärjestys...valintasi...)? Millainen opettaja hän on (herkkä, tiukka, ankara,...valintasi...)? Miten käyttäytyy riidan tai konfliktin aikana? Mikä tässä henkilössä on hälyttävää? Mitä pidät tästä henkilöstä? Sitten yksi istuu puolivälissä muiden ympärillä ja kuuntelee heidän mielipiteitään itsestään (kun he vuorotellen lausuvat muistiinpanojaan hänestä). (10 min). Sitten osallistuja kääntyy ryhmän puoleen ja panee lyhyesti merkille yhteensattumat todellisuuden kanssa ja mitä puuttuu. (5 minuuttia). Sama prosessi toistetaan muiden kanssa. Koko ryhmä kokoontuu ympyrään. Kaikki jakavat vaikutelmansa: Kuinka helppoa oli vastata kysymyksiin? Mikä osui yhteen todellisuuden kanssa, mikä oli tarkkojen osumien prosenttiosuus?11. Visualisointi "Sage from the Temple" (henkilökohtaisen potentiaalin toteutus). Kuka haluaa jakaa näkemänsä?12. Pohdintaa oppitunnin tuloksista. Osallistujat täyttivät lomakkeita keskeneräisillä lauseilla: - Oppitunnin aikana tajusin, että... - Minulle hyödyllisin asia oli... - En pitänyt oppitunnista... - Seuraavalla oppitunnilla haluaisin ... 13. Tilanne arviointi. Kaikki lähestyivät pöytää ja arvioivat 7-pisteen asteikolla14 väsymystä, aktiivisuutta ja kiinnostusta oppitunnin tapahtumiin. Jäähyväisrituaali. Kaikki ovat ympyrässä, kädet ympyrän keskellä (laita kaikki yhteen) ja sanovat kuorossa "Kaikille hyvää, opettajat.