Dans le monde moderne, il n’y a probablement pas un seul parent qui ne poserait cette question : et peu importe que votre enfant n’ait qu’un an ou deux. Questions : « la préparation de l’enfant à l’école », « dans quelle école l’envoyer ? » et « comment le préparer ? » inquiètent tous les parents sans exception. La véracité de cette affirmation est attestée par le grand nombre de centres de développement préscolaire, de cours de préparation scolaire, de tuteurs, de livres sur le thème « après deux, trois, cinq... il est trop tard », dont le nombre augmente de plus en plus. chaque année. La demande donne naissance à l'offre et c'est comme un marathon : quelqu'un envoie son enfant dans un jardin d'enfants qui a un « programme » correspondant, quelqu'un commence à emmener intensivement son enfant dans différentes classes, mais le résultat de ce marathon est essentiellement le même : au final , le 1er septembre nous recevons un futur étudiant qui n'est absolument pas motivé pour étudier ! Non, bien sûr, ils ont dit à l'enfant qu'il allait à l'école, et ils lui ont même expliqué pourquoi il devait le désirer passionnément... mais les statistiques sont une chose têtue : les enfants ne veulent pas étudier ! Et maintenant, je parle du désir intérieur de l'enfant : d'une telle curiosité, d'une telle curiosité, du désir d'apprendre quelque chose. Et vous pouvez réécrire les manuels autant que vous le souhaitez, en simplifiant le programme, en introduisant l'apprentissage interactif, en équipant des cours d'informatique modernes à la maternelle, ou s'abaisser au niveau de la permissivité et de la faveur des enfants, vous pouvez même exiger de l'enseignant qu'il ne propose que des sujets qui intéressent les enfants, mais cela ne stimule pas chez eux une « soif de connaissances », et même au contraire , nuit gravement au développement sain de l'enfant, car en termes médicaux : « un organe qui ne se développe pas s'atrophie ». Les enfants attendent de nous quelque chose de différent. En entrant en première année, une nouvelle étape, une nouvelle ère et une nouvelle vie commencent pour eux, et il me semble approprié d'envisager l'état de préparation du futur élève de première année du point de vue de trois sphères : physiologique psychologique sociale sphère physiologique Enfant le développement est très individuel, mais les proportions du corps humain changent de la petite enfance à l'école et c'est un fait généralement accepté. On entend souvent dire qu'un enfant « s'est allongé » avant l'école et que ses dents commencent à changer (cela se produit vers l'âge de sept ans environ). Sphère psychologique Il est impossible d'envisager une préparation psychologique à la scolarisation sans famille, car c'est à ce moment que s'établit la confiance interne : tout le monde a des difficultés scolaires, mais tout le monde n'a pas le soutien parental pour les surmonter. Par conséquent, quel que soit le résultat, la réussite de l'enfant dans le processus d'apprentissage, il est important de respecter la « règle des trois P » : l'acceptation, la compréhension et le soutien. La préparation psychologique à l'école peut être décrite comme la capacité. de l'âme à vivre dans des humeurs variées : passer d'un sentiment à un autre. Si un enfant est déprimé, par exemple à cause de la peur, il lui sera probablement difficile de se réjouir avec les autres. S'il est enclin aux fantasmes et aux rêves, il lui sera difficile de participer à l'action générale et de s'impliquer dans le processus scolaire. Dans quelle mesure l'enfant est-il émotionnellement capable d'être dans un nouvel environnement, sans parents, où il aura. nouer de nouveaux contacts ? Sa capacité à résister et à faire face à des situations difficiles, parfois conflictuelles, est très importante. Et la question n'est pas de savoir si des conflits apparaissent dans le groupe (ils sont de toute façon inévitables dans une société de classes émergente), la question est de savoir comment ils sont résolus. Si un enfant est émotionnellement exigeant et attire constamment une attention accrue sur lui, il peut en trouver. se trouve dans une situation de déficit d'attention de la part de l'enseignant et cela peut être difficile à vivre pour l'enfant. L'une des conditions émotionnelles préalables à la préparation d'un enfant à la maternelle est sa volonté et sa capacité à écouter avec concentration une courte histoire racontée par l'enseignant. un adulte. Il convient de noter que dans un apprentissage scolaire réussi, cette compétence occupe l'une des positions principales. L'enfant tend la main, mais on ne lui demande pas (« ils ne me voient pas »), l'enseignant explique le nouveau matériel, mais l'enfant ne peut pas. saisir l'essence.