Kirjoittajalta: Artikkeli julkaistiin kokoelmassa: Lasten ja nuorten sosiopsykologisen sopeutumisen ongelmat yliopiston modernisoinnissa Venäjän koulutus: Kokovenäläisen tieteellisen ja käytännön konferenssin materiaalit (Belgorod 19. - 20. lokakuuta 2011) - Belgorod: Kustantaja "POLITERRA", 2011 - s. 376-379 Tällä hetkellä korkeakouluopiskelussa on monia ongelmia . Niistä erottuu joukko kysymyksiä, jotka liittyvät yliopiston ensimmäisen opiskeluvuoden vaikeuksiin, erityisesti tämä kysymys opiskelijoiden sosiopsykologisesta sopeutumisesta ammatillisen koulutuksen prosessiin koulutuksen ensimmäisessä vaiheessa opiskelijat, jotka sopeutuvat uusiin koulutusolosuhteisiin, kohtaavat monia vaikeuksia. Ensimmäisen vuoden opiskelijoiden tulee tottua, sopeutua uuteen opiskelutovereiden opintoryhmään, uuteen opetushenkilökuntaan, yliopistoympäristön toimintaan, valitsemaansa ammattiin. Tänä aikana tapahtuu tavanomaisen pitkän aikavälin koulutus- ja käyttäytymisstereotypian uudelleenjärjestelyä [5] Yksi tärkeimmistä näkökohdista opiskelijan sopeutumiseen yliopisto-opintoihin on sopeutuminen uuteen sosiaaliseen rooliin, kuvan muodostuminen. itsestäsi opiskelijana, tulevana ammattilaisena valitulla toimialalla [4]. Vääristynyt tai alikehittynyt minäkuva johtaa sopeutumishäiriöihin, joihin voi liittyä lisääntyviä konflikteja ensimmäisen vuoden opiskelijoiden keskuudessa, väärinymmärrystä heidän sosiaalisesta roolistaan, suorituskyvyn heikkenemistä ja terveyden heikkenemistä [2]. Tältä osin strategisena tehtävänä varmistaa asiantuntijan optimaalinen henkilökohtainen ja ammatillinen kehitys yliopistokoulutusvaiheessa on otettava huomioon psykologisen tuen tehtävä nuoren ammatillisen itsetietoisuuden kehittämisprosessille sopeutumisvaiheessa. yliopistossa opiskeluun Nykyaikaisella psykologialla on valtava arsenaali henkilökohtaista ja ammatillista kasvua edistäviä tekniikoita, jotka on kehitetty eri suuntiin ja lähestymistapoihin. Yksi tällä hetkellä kysytyistä psykologisen avun alueista on taideterapia. Taideterapian mahdollisuudet ihmisen adaptiivisen potentiaalin toteuttamiseen ovat valtavat. Tämä johtuu tämän psykologisen avun alueen erityispiirteistä. Taideterapia perustuu siihen, että taiteelliset kuvat voivat auttaa meitä ymmärtämään itseämme ja luovan itseilmaisun kautta tehdä elämästämme merkityksellisempää, tarkoituksenmukaisempaa ja tehokkaampaa. Taideterapian päätavoitteet ovat itseilmaisu, henkilökohtaisen kokemuksen laajentaminen. itsetuntemus, persoonallisuuden sisäinen integraatio (sen eri näkökohdat ja komponentit) ja integroituminen ulkoiseen todellisuuteen (sosiaalinen, etninen, kulttuurinen). Taideterapia on yksi pehmeimmistä ja samalla syvällisimmistä menetelmistä psykologien ja psykoterapeuttien arsenaalissa. Kun piirtää, veistää tai kuvailee ongelmaa tai tunnelmaa kirjallisessa muodossa, ihminen näyttää saavan koodatun viestin itsestään, omasta alitajunnastaan. Yksi taidetekniikoiden lajikkeista on kollaasitekniikka. Sana "kollaasi" ranskasta käännettynä (kollaasi) tarkoittaa "liimausta", "tarraa". Kollaasitekniikka ”koostuu siitä, että osanottajien lehdistä ja sanomalehdistä leikkaamat kuvat ja kirjoitukset liimataan paperipohjalle” [1, s. 80]. Pohjimmiltaan kollaasi on graafinen teos, eri luonteisista osista luotu yksittäinen sommitelma, joka heijastaa jotakin psykologista todellisuutta (sisäinen maailma, ihmisten väliset suhteet) sekä teoreettiset tiedot että saamamme empiiriset tulokset todistavat käytön tehokkuuden kollaasitekniikka psykologisessa työssä, joka tukee opiskelijoiden sopeutumisprosessia yliopisto-opintoihin. Tarkastellaan tärkeimpiä erityispiirteitä sekä "kollaasi"-tekniikan käyttöönoton etuja keinona päivittää opiskelijan persoonallisuuden mukautumiskykyäkollaasi on, että se auttaa nuorta miestä voittamaan "taiteellisen lahjakkuuden" ja taitojen puutteeseen liittyvän ujouden. Loppujen lopuksi kollaasia luotaessa käytetään jonkun jo luomia elementtejä. Siksi pelko muiden ryhmän jäsenten taiteellisten kykyjen arvioinnista, joka on yleinen este taideterapian alkuvaiheissa, vähenee merkittävästi. Tämän tekniikan merkittävä etu on, että luomiseen käytetään valmiita esineitä ja kuvia uusi sävellys niistä antaa opiskelijalle turvallisuuden tunteen, sillä hän ei samaistu kokemuksiaan näihin esineisiin ja kuviin niin paljon kuin esimerkiksi piirtäessään. Tämä antaa nuorelle tarvittavan etäisyyden liian vahvoista tai herkistä tunteista sekä tarvittavan turvallisuuden visuaalisen työn aikana (Tämä koskee sekä yleisiä, abstrakteja kollaasiteemoja että henkilökohtaisia ​​aiheita, jotka liittyvät omiin suunnitelmiin, tavoitteisiin, unelmiin, asenteeseen itseensä jne.) [3] Toinen kollaasin luomistekniikan etu on, että se voi olla Käytetään menestyksekkäästi sekä yksilö- että ryhmätyössä. On myös huomattava, että kollaasi on ennen kaikkea resurssitekniikka, joka auttaa toteuttamaan yksilön mahdollisia kykyjä, hänen piilotettuja sisäisiä resurssejaan kollaasin luominen on sekä diagnostista että psykoterapeuttista työtä. Näin ollen nuoren miehen luomaa kollaasia voidaan pitää sekä nykyistä "asioiden tilaa" heijastavana diagnostisena siivuna, kuin syvänä sisäisenä itsetutkiskelun ja -integroinnin työnä Kollaasilla työskennellessä ovat tietyt valmisteluvaiheet. Ensinnäkin tarvitset rauhallisen ja eristäytyneen paikan, jossa muiden ihmisten läsnäolo ei voi keskeyttää työtäsi. Tämä auttaa sinua saamaan paremman yhteyden tunteisiisi, mikä on erittäin tärkeää taideterapiaprosessissa. Kollaasityön tehokkuus lisää merkittävästi musiikin kuuntelua, sillä se saa ihmisen vastaanottamaan sisäisen rytminsä. Kollaasin tekemiseen kuluva aika voi vaihdella 40 minuutista 1,5 – 3 tuntiin ryhmätilassa. E.Yu. Razumova huomauttaa, että kollaasien tekemiseen varattu aika riippuu kollaasin teemasta, kollaasin pohjan koosta ja kollaasin tekevien ryhmän jäsenten iästä. On parasta olla rajoittamatta osallistujien aikaa. Kuitenkin 1,5 tunnin kollaasin parissa työskentelyn jälkeen ihminen tulee yleensä kylläiseksi ja väsyy, jos työ loppuu [3] Tätä tekniikkaa varten on valmisteltava suuri joukko lehtiä ja sanomalehtiä, joissa on värikuvia eri aiheista, jotta osallistujille olisi riittävästi valinnanvaraa. On tärkeää, että osallistujien arsenaalissa ei ole vain kiiltäviä lehtiä, joissa on ihanteellisia hahmoja ja kasvoja, vaan myös erilaisia ​​perhelehtiä, joissa on tavallisia ihmisiä, heidän elämäntarinoitaan ja kuvituksiaan, kuvia luonnosta ja ihmisten liikeelämästä kollaasin luomista koskevassa taideterapiaistunnossa korostetaan seuraavat asiat: kaksi pääosaa. Oppitunnin ensimmäinen osa on sanaton, luova, jäsentämätön (70 % istunnosta). Osallistujia rohkaistaan ​​antautumaan täysin tunteilleen ja olemaan huolehtimatta luomustensa taiteellisuudesta. Yleensä ei ole suositeltavaa puhua kollaasin luomisen aikana. Tämä auttaa luomaan erityistä, uutta ympäristöä ja keskittymään tunteisiin ja kehollisiin tuntemuksiin. Oppitunnin toinen osa on sanallinen, siihen sisältyy suullinen keskustelu tehdystä työstä ja sen tuloksista, palaute osallistujilta ja esittelijältä syntyneistä vaikutelmista, assosiaatioita luodun havainnosta ja koko työprosessista. (30 % istunnosta).yhdessä; korostaa kollaasin yleisideaa, määrittää merkittävin ja olennaisin aihe. Tärkeää on kokonaisvaikutelma valmiista kollaasista, sen herättämien tunteiden analysointi tekijässä ja muissa osallistujissa. Käytämme työssämme opiskelijoiden persoonallisuuksien sopeutumispotentiaalia aihe "Ihanteellinen yliopisto-opiskelija", "Näin olen ryhmässä" , "Ihanteellinen päiväni" Annamme esimerkiksi kuvauksen työskentelymenettelystä "Ihanteellinen yliopisto-opiskelija" -kollaasin kanssa. Työn tarkoitus: ensimmäisen vuoden opiskelijoiden ideoiden integrointi opiskelijan ideaalista (tarpeellisena osana tavoitteen asettamiseen), henkilökohtaisen ja ammatillisen kehityksen perustarpeiden ymmärtäminen Työprosessi sisältää 5 päävaihetta harkitse niitä järjestyksessä Kollaasin luominen. Ryhmän jäseniä pyydetään ottamaan A2-kokoisia arkkeja ja luomaan niille ihanteellisen yliopisto-opiskelijan kuva sanoma- ja aikakausleikkeitä käyttäen. Ohjeita osallistujille: ”Edessäsi on suuri määrä sanoma- ja aikakauslehtiä. Leikkaa lehdistä ne fragmentit, jotka liittyvät ihanteellisen opiskelijan kuvaan, ja järjestä ne sitten sävellykseen. Elementeillä saa tehdä mitä haluaa, töitä voi täydentää kirjoituksilla, kommenteilla, maalata ja koristella tyhjiä tiloja, olla konkreettisia tai abstrakteja." Kollaasien luomiseen voidaan käyttää pöytiä erityisesti varustetussa toimistossa, on suositeltavaa työskennellä suoraan lattialla. Istumalla mukavasti matolla ja valitsemalla yleisötilaan mukavimman paikan, osallistujan on helpompi rentoutua, siirtyä pois stereotyyppisestä ajattelusta ja joutua kosketuksiin tarpeidensa ja tunteidensa kanssa. Vaiheen kesto 40-50 minuuttia Kollaasin kuvaus. Tässä vaiheessa osallistujat asettavat valmiin kollaasin eteensä ja kuvaavat ihanteellisen opiskelijan kuvaa muistivihkoonsa. Opiskelijoita pyydetään kuvittelemaan, että heidän edessään on todellinen henkilö - yliopisto-opiskelija, joka on kuvattu symbolisessa muodossa ja kuvailemaan häntä yksityiskohtaisesti, heijastaen hänen henkilökohtaisia ​​ominaisuuksiaan, tarpeitaan, harrastuksiaan, elämäntavoitteitaan jne. Tämä vaihe on erittäin tärkeä, se auttaa kääntämään symbolisia, intuitiivisia ideoita tietoiselle tasolle, niiden ääntämiseen ja ymmärtämiseen. Vaiheen kesto on 5-10 minuuttia Keskustelu "ideaalisen opiskelijan" kanssa. Tässä vaiheessa työ tehdään pareittain. Osallistujat jaetaan pareihin, ja he vuorotellen kuuntelevat tarinaa kumppaninsa ihanteellisesta opiskelijasta ja keskustelevat hänen kanssaan ja esittävät selventäviä kysymyksiä. Voidaan esimerkiksi esittää kysymyksiä: "Mikä on ihanteellisen opiskelijasi unelma?", "Mitä hän arvostaa eniten itsestään?", "Mitä hän haluaa tehdä vapaa-ajallaan?" jne. Tämän vaiheen tarkoituksena on edelleen laajentaa osallistujien ideoita tarpeistaan, tavoitteistaan ​​ja tietoisuutta omasta resurssialueestaan. Vaiheen kesto on 5-10 minuuttia. Tässä vaiheessa työtä tehdään ryhmässä. Kaikki osallistujat istuvat ympyrässä, jokaisella on oma kollaasi edessään. Keskustelu alkaa kenestä tahansa halutusta osallistujasta. Jokaisen kollaasin kohdalla ryhmä ilmaisee kaiken mitä mieleen juolahtaa, ilmaisee emotionaalista suhtautumistaan ​​siihen, panee merkille, mikä yllättää, "satuttaa" eniten jne. Osallistuja, jonka kollaasista keskustellaan, tallentaa, mikäli mahdollista, muiden ryhmän jäsenten lausunnot. Ryhmäprojektio on tärkeä työvaihe. Usein osallistujien spontaaneissa lausunnoissa korostuu jokin teema, tila tai ongelma-alue, jota kollaasin kirjoittaja ei itse ole tietoinen, ikään kuin hän ei huomaa. On huomattava, että tässä erityisen informatiivinen indikaattori siitä, että osallistuja on koskettanut merkittävää aihetta, on emotionaalinen hyväksyntä tai päinvastoin ryhmäprojektin aikana saadun tiedon hylkääminen. Tässä vaiheessa pohditaan tapahtumia. Jokainen osallistuja ilmaisee emotionaalisen asenteensa kollaasin tekoprosessiin ja sen tulokseen. Selvitetään, mitä johtopäätöksiä osallistuja teki itselleen kollaasin valmistuttua.